《三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《三衢道中》教學(xué)設(shè)計(jì)　　　　教學(xué)目標(biāo)　　　　1、有感情的朗誦古詩　　　　2、結(jié)合注釋、圖畫理解詩句的意思想象詩句所描繪的畫面　　　　3、體會(huì)詩人舒暢愉悅、游興未盡的心情　　　　教學(xué)重、難點(diǎn)　　　　引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞的意境理解、感悟、體會(huì)古詩所表達(dá)的感情　　　　教學(xué)過程　　　　一、談話引入新課　　　　同學(xué)們你們爬過山去游過山玩過水感受心情如何今天陽光明媚正是出游的好天氣我們就跟隨宋朝詩人曾幾一起游浙江省的三衢山　　　　2、了解詩人　　　　曾幾是何許人也但我們學(xué)過他的學(xué)生陸游的詩—《游山西村》生齊背《游山西村》曾幾（1085——1166）字吉甫自號(hào)茶山居士南

2、宋詩人曾幾學(xué)識(shí)淵博勤于政事著有《茶山集》陸游替他作《墓志銘》稱他治經(jīng)學(xué)道之余發(fā)于文章雅正純粹而詩尤工后人將其列入江西詩派其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈(zèng)之作閑雅清淡　　　　三、解詩題　　　　三衢即衢州今浙江省常山縣因境內(nèi)有三衢山而得名“三衢道中”意思呢（在去三衢州的道路上）　　　　四、有感情地朗讀古詩　　　　1、自由讀（宋）曾幾的《三衢道中》注意讀準(zhǔn)字音自己讀熟練后再讀給同桌聽　　　　2、指名分別讀詩注意字音（“三、宋、子、四”這些字都是平舌音）　　　　3、詩要讀得字正腔圓所以我們可以象剛才這位同學(xué)一樣來讀一個(gè)字一個(gè)字讀里面有停頓我們也還可以按古人最基本的讀

3、法：四聲讀法一聲二聲可以拉長聲音讀；三聲四聲讀得短促一點(diǎn)　　　　4、師范讀生自主練習(xí)朗讀指名讀詩（雖然讀得有些夸張但沉浸在自己的朗讀中就會(huì)被自己的聲音所陶醉）　　　　4、配樂朗讀（蝸牛與黃鸝鳥原版伴奏）　　　　五、吟誦感悟想象畫面學(xué)習(xí)《三衢道中》　　　　1、帶著問題再讀古詩《三衢道中》　　　?。?）作者時(shí)間游于三衢山中他的行程路線怎樣　　　?。?）沿途作者都看到了什么結(jié)合插圖想象畫面與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下　　　?。?）想一想作者的心情怎樣　　　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流　　　　3、全班交流　　　?。?）梅子黃時(shí)正值雨季而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴）給人以

4、（喜悅）之情（對(duì)比趙師秀《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨　　　　青草池塘處處蛙”體會(huì)“日日晴”帶來的喜悅心情）　　　　（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”說說這句話寫了什么如果泛舟小溪你會(huì)欣賞些風(fēng)景或者做些有趣的事呢（不僅表明作者的行程還透露出詩人游興未盡的心情）　　　?。?）句話是寫作者沿途所見綠陰不減來時(shí)路添得黃鸝四五聲想象交流并有感情地讀一讀（對(duì)比學(xué)習(xí)出示幽靜的綠蔭和有黃鸝鳴叫的綠蔭圖談?wù)匋S鸝為歸程途中增添了無限的樂趣蟬噪林逾靜鳥鳴山更幽拓展帶有黃鸝的詩句漠漠水田飛白鷺陰陰夏木囀黃鸝”兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天”“映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音”）　　　　4

5、、配樂誦讀（純音樂—漁舟唱晚）談?wù)動(dòng)稳樯降母惺堋　　　×⒁鞒旁姡ㄑ艠吩姵榈乐校　　　≡诠糯巡慌錁返姆Q為“詩”將配樂的稱為“歌”通過歌聲的高低、快慢傳達(dá)出你游三衢山的感受　　　　7、作業(yè)拓展：小練筆　　　　《三衢道中》是一首紀(jì)行詩全詩寫景卻處處鍥入感情用你手中的筆描述游三衢山的所見所聞及所感　　　　8、板書設(shè)計(jì)　　　　三衢道中