《傷仲永》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

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1、《傷仲永》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　知識(shí)：學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思　　　　能力：能夠順暢朗讀課文提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力　　　　德育：認(rèn)識(shí)后天教育的重要性　　　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語翻譯課文　　　　2、認(rèn)識(shí)到“后天教育”的重要性　　　　教學(xué)方法：　　　　先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練　　　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：　　　　多媒體電腦、投影　　　　教學(xué)準(zhǔn)備階段：　　　　1、預(yù)習(xí)課文了解課文大意　　　　2、解決生字詞　　　　教學(xué)過程　　　　一、課文導(dǎo)入簡介作者解釋文題　　　　古人說：“吾生也有涯而知也無涯”這句千古名言一語道破了“

2、活到老學(xué)到老”的真諦它告訴我們一個(gè)人只有不斷的學(xué)習(xí)才能成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有用之才反之如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)不接受教育怕你是一個(gè)天才也會(huì)隨著時(shí)間的流逝變成一個(gè)庸才今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永就是這樣一個(gè)典型的例證（板書課題）　　　　出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家宇介甫晚號(hào)半山世稱王荊公唐宋八大家之一（以前學(xué)過他的詩誰能背誦一首）　　　　文題含義：傷：哀傷嘆惜為仲永的遭遇而感傷、惋惜王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會(huì)明白　　　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）　　　　1、讀熟課文讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)文言語句

3、的停頓　　　　2、積累文言詞匯在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文　　　　3、領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的道理　　　　三、初讀課文　　　?。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）　　　　1、根據(jù)注釋讀準(zhǔn)字音　　　　2、注意讀準(zhǔn)句中的停頓　　　　3、反復(fù)朗讀把課文讀熟練　　　　（二）指名讀根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音　　　　隸：謁：扳：稱：泯：　　　　四、二讀課文譯講課文　　　?。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)（一）　　　　結(jié)合注釋翻譯課文八分鐘后分小組比賽試譯課文　　　　提示：1、人名、地名、年號(hào)等專用名詞不用翻譯　　　　2、按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣適當(dāng)調(diào)整語序　　　　3、把省略的內(nèi)容

4、補(bǔ)譯出來使譯文通順準(zhǔn)確　　　?。y理解的字詞、句子可請教小組的其他同學(xué)小組解決不了可以記下來全班討論）　　　?。ǘW(xué)生自由譯講課文討論難理解的詞句教師巡視、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點(diǎn)字詞　　　　〔參考〕1.“借旁近與之”：給　　　　2.“即書詩四句”：動(dòng)詞寫　　　　3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)　　　　4.“邑人奇之”：對……（感到）驚奇　　　　5.“或以錢幣乞之”：有的人　　　　6.“不能稱前時(shí)之聞”：名聲　　　　7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”：比　　　　8.“卒之為眾人”：最終　　　　9.“如此其賢也”：好　　　　10.“今夫不受之天固

5、眾人”：①現(xiàn)在②本來　　　　C、重點(diǎn)句子翻譯　　　　還自揚(yáng)州：〔自揚(yáng)州還從揚(yáng)州回來〕　　　　卒之為眾人則其受之于人者不至也〔他最終成為一個(gè)平凡的人是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育〕　　　　得為眾人而已耶〔反問句恐怕他連普通人還不如吧〕　　　　（三）提出難以翻譯的字詞或句子討論　　　?。ㄋ模┬〗M展示翻譯一組推薦一人譯講一段其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥　　　　五、三讀課文理解內(nèi)容　　　?。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)（二）　　　　結(jié)合課文內(nèi)容思考：　　　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了幾個(gè)階段　　　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”原因你從中明白

6、了什么道理　　　　小組討論交流三分鐘后回答　　　?。ǘW(xué)生自學(xué)討論教師巡視　　　?。ㄈ┯懻撋鲜鰡栴}　　　　1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有幾個(gè)階段　　　　三個(gè)階段：第一階段幼年作詩的非凡天賦如：“即書詩四句”“指物作詩立就”“文理皆有可觀”　　　　第二階段寫十二三歲的方仲永才能大不如先前“不能稱前時(shí)之聞”　　　　第三階段寫方仲永完全變成一個(gè)平庸之人“泯然眾人矣”　　　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”原因　　　　“父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)”“其受于人者不至”　　　　3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理　　　　天資好的人沒有得到

7、良好的教育尚且變成普通的人所以一定要珍惜大好的時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)　　　　六、齊讀全文加深對課文主旨的理解　　　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練　　　?。ㄒ唬┙忉屜铝袆澗€的字詞　　　　父異焉未嘗識(shí)書具　　　　邑人奇之日扳仲永環(huán)謁于邑人　　　　稍稍賓客其父不能稱前時(shí)之聞　　　　父利其然也卒之為眾人則其受于人者不至也　　　　則其受于人者不至也　　　　環(huán)謁于邑人或以錢幣乞之　　　　于舅家見之借旁近與之　　　　賢于材人遠(yuǎn)矣余聞之也久不能稱其前時(shí)之聞　　　　則其受于人者不至也不能稱其前時(shí)之聞不能稱其前時(shí)之聞　　　　（二）翻譯重點(diǎn)句子　　　　1、自是指物作詩立就其文理皆有可觀者　　　　2、

8、邑人奇之稍稍賓客其父或以錢幣乞之　　　　3、其父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人不使學(xué)　　　　4、卒