傷仲永教學(xué)設(shè)計模板

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1、傷仲永教學(xué)設(shè)計模板　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　1掌握有關(guān)文言實詞的意義和用法加強文言文的朗讀訓(xùn)練注意朗讀的節(jié)奏　　　　2指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文借助工具書讀懂故事并能復(fù)述故事感悟故事通過充分的活動引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究問題積累知識　　　　3、準(zhǔn)確把握和理解作者的思想感情領(lǐng)悟故事所蘊含的道理引導(dǎo)學(xué)生正確處理天資和后天學(xué)習(xí)的關(guān)系　　　　教學(xué)重點　　　　1、掌握重點文言詞語,翻譯課文　　　　2、認(rèn)識到”后天教育”的重要性　　　　教學(xué)難點　　　　1抓住本文借事說理的特點弄清材料與觀點的關(guān)系理解作者的思想觀點;　　　　2注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ù?dāng)?shù)恼Z言　　　　教學(xué)時間：2課時　　　　教學(xué)過程:　　　

2、　第一課時　　　　一、課文導(dǎo)入簡介作者解釋文題　　　　1、偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛迪生有一句名言：“天才是百分之～的靈感加上百分之九十九的血汗”他用勤奮的一生發(fā)明了無數(shù)的東西對人類作出了巨大貢獻(xiàn)被譽為“發(fā)明大王”人們都認(rèn)為他是世界上少有的“天才”到底什么是“天才’妮?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉屵z憾的是有很多人并沒有認(rèn)識到這一點自恃聰明自認(rèn)為有天賦結(jié)果最終淪為庸才、蠢才方仲永就是這樣一個人　　　　2、簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家宇介甫晚號半山唐宋八大家之一他年輕時候文章寫得十分出色得到歐陽修的贊賞王安石二十歲中進(jìn)士當(dāng)官之后積極推行變法后來新法被廢王安石憂憤成疾第二年病逝　　　　

3、我們還學(xué)過他的詩歌《京口瓜洲》　　　　《梅花》：墻角數(shù)枝梅凌寒獨自開遙知不是雪為有暗香來　　　　唐宋八大家：唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍(蘇軾蘇洵蘇轍三人稱為三蘇)、歐陽修、王安石、曾鞏(曾拜歐陽修為師)(分為唐二家和宋六家)　　　　3、本文采用隨筆的形式而寫借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點敘述是基礎(chǔ)闡明道理是核心文題含義：為仲永的經(jīng)歷遭遇而感傷　　　　二、整體感知(學(xué)生自讀課文掌握以下內(nèi)容)　　　　1.掌握下列加點字的讀音　　　　隸：謁：謁：扳：稱：　　　　2.對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類　　　　之：1)忽啼求之：它指書具代詞　　　　2)借旁近與之：他指仲永代詞　

4、　　　3)余聞之也久：這事指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”代詞　　　　4)不能稱前時之聞：的助詞　　　　5)卒之為眾人：語氣助詞不譯　　　　于:1)環(huán)謁于邑人：到介詞　　　　2)于舅家見之：在介詞　　　　3)賢于材人遠(yuǎn)矣：比介詞　　　　4)愛于人者不至：從介詞　　　　3.從文中找出詞類活用的詞語　　　?、僖厝似嬷阂浴瓰槠嫘稳輨釉~作動詞　　　?、谫e客其父：把…當(dāng)作賓客名詞作動詞　　　?、劾淙唬阂浴瓰槔~作動詞　　　　④傷仲永：哀傷感傷形容詞作動詞　　　　三、合作學(xué)習(xí):朗讀課文理清課文結(jié)構(gòu)　　　　1.朗讀時注意下列語句的停頓　　　　①未嘗

5、識書具忽

6、啼求之　　　　②借旁近

7、與之即

8、

9、書詩四句并

10、自為其名　　　?、燮湓?/p>

11、以養(yǎng)父母、收族為意　　　　④自是

12、指物作詩位就其文理

13、皆有可觀者　　　?、莞?/p>

14、利其然也日扳仲永

15、環(huán)謁于邑人　　　?、塾嗦勚?/p>

16、久　　　　2.理解課文結(jié)構(gòu)層次　　　　全文可分兩部分：　　　　第一部分：第1、2段簡敘方仲永才能發(fā)展變化的三個階段　　　　第二部分：第3段作者闡明觀點看法　　　　說明：第一部分以敘事為主第二部分以議論為主　　　　第二課時　　　　一、深入研討　　　　(一)請一位同學(xué)復(fù)述第1、2段的內(nèi)容　　　　1.思考：課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有幾個階段?　　　　三個階段：第一階段幼年作詩的非凡才能和天賦如：“即書詩四句”“指物作詩立就”“文

17、理皆有可觀”　　　　第二階段寫十二三歲的方仲永才能大不如先前“不能稱前時之聞”　　　　第三階段寫方仲永完全變成一個平庸之人“泯然眾人矣”　　　　2思考：這三個發(fā)展階段的敘述有見有聞有詳有略這樣安排組織材料有何好處?　　　　寫仲永年少時天資聰慧以“聞”的形式;寫仲永十二三歲才思“不能稱前時之聞”以“見”的形式;寫方仲永最終平庸無奇又以“聞”的形式　　　　“見”和“聞”有機結(jié)合敘述真切可信課文詳寫第一個階段鋪陳方仲永才能初露的情形暗示其前途無量而其父“利其然”之舉卻導(dǎo)致他的才能衰退后兩個階段略寫幾筆點出方仲永淪落平庸的情形引人深思這種詳略處理有力地突出了文章主旨鮮明地體現(xiàn)了“傷”的含義　　

18、　　(二)齊讀第3段思考下列問題　　　　1.這一段在語言表達(dá)方式上有何特點?　　　　采用了議論的形式　　　　2.這一段“受于天”指什么?“受于人’僅指什么?　　　　“受于天”是指人的先天條件好即有天賦“受于人”指人的后天學(xué)習(xí)和受到的教育　　　　3.這一段講了幾層意思：作者要表明的主要觀點?　　　　講了兩層意思：從“王子曰”到“不至”揭示仲永才能泯滅的原因即“受于人者不至也”從“彼其……”至文末是第二層由仲永引申出天賦差的人如果不“受之人”結(jié)局更