（賽課教案）四年級下冊音樂《武術》

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1、《武術》教學設計（欣賞課）一、教學目標1.進一步了解中國武術，感受音樂不同樂段的情緒變化，以身為中華民族子孫而自豪。2.體驗民族器樂合奏與中國武術完美的結合。二、教學重、難點教學重點：體驗音樂中不同樂段的情緒變化并能劃分樂曲的段落。教學難點：樂段的劃分。三、教材分析民樂合奏《武術》。作曲者何彬是老一輩作曲家，曾任上海民族樂團團長，作品以民樂合奏為主。本曲以樸實簡潔的手法，描繪了武術表演的情景，時剛時柔，騰飛時，身輕如燕；出拳時，如虎出山，道地的民族音調使人聽來十分親切。樂曲使用了六聲羽調式，這是在民族吹打樂中常常使用的調式，由于“7”音的使用，使旋

2、律不時產生離調之感，即常有b羽調與#f羽調交替之感，這就給全曲帶來了色彩的變化。樂曲為復三部曲式，第一部分(首部)包含兩個樂段，第一樂段剛強有力，猶如重拳出擊；第二樂段是第一樂段的變奏，輕盈活潑，猶如凌空騰飛，不斷地旋轉。第二部分(中部)用二胡主奏，抒情優(yōu)雅，猶如太極八卦，柔中有剛。第三部分(再現(xiàn)部)與首部相同。由于本曲生動形象地表現(xiàn)了武術的氣勢，曾被選作科教片《武術》的主題音樂。四、教學過程（一）看視頻《中國功夫》，回顧歌曲師：我們來看一個視頻，這首歌曲你熟悉嗎？講述了什么內容呢？播放視頻，學生跟唱。教師適時指導，要求唱出歌曲的氣勢，表現(xiàn)出中國功

3、夫生氣勃勃和英姿颯爽的精神?？梢岳弥笓]的手勢進一步幫助學生表現(xiàn)歌曲?？偨Y:這首《中國功夫》是我們學過的歌曲，它表現(xiàn)了我們中國武術的博大精深。（二）導入新課師：武術是我國的傳統(tǒng)體育項目，聞名于世。它博大精深，流派眾多，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的。在城市、農村到處都可以見到它的蹤影。武術是2008年北京奧運會的特設比賽項目，為全世界展現(xiàn)了武術的特色。師：哪位同學知道武術是什么時候成為奧運會表演項目的嗎？教師介紹武術：1936年第十一屆德國柏林奧運會，中國武術隊隨同中國代表團參加并做表演。在這次奧運會上，體現(xiàn)東方傳統(tǒng)文化韻味的中國武術表演，贏得了各

4、國觀眾的交口贊譽。下面我們一同欣賞民樂合奏《武術》。（三）情感體驗1.欣賞民樂合奏《武術》，感受樂曲的情緒。師：同組討論，你都想到了什么？2.學生自由討論。3.師生交流，進一步拓展。師：誰能說說你知道的武術種類？生：少林拳……生：武當劍……生：長拳、南拳……生：還有太極八卦連環(huán)掌……師：在哪里見過人們表演武術？生：在公園里看到晨練的老人們練過，他們有的在打太極拳，有的在舞劍。生：還有大型的運動會開幕式……4.復聽民樂合奏《武術》。師：中國的武術淵源流長，有的虎虎生風，有的柔中帶剛。再次聆聽音樂，請同學們認真聆聽哪部分猶如重拳出擊，哪部分又表現(xiàn)出了身

5、輕如燕？請用動作表現(xiàn)出來。播放音樂，學生自由體驗。生：開始的感覺是有力的，中間比較輕柔，后面仍是豪氣沖天，八面來風。5.學唱主題。（教師出示主題音樂譜例）學生感知樂曲的結構并熟悉主題音樂。師：這兩段主題有何不同？生：A段雄壯有力，B段很優(yōu)美。師：對，A段運用了很多重音表現(xiàn)出了武術中的氣勢。B段則表現(xiàn)了武術的優(yōu)雅，像太極八卦，柔中有剛。速度呢？一樣嗎？生：不一樣，A段快些，B段略慢些。6.再次聆聽民樂合奏《武術》。師：現(xiàn)在請同學們分小組仔細聆聽A、B主題在樂曲中各出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)A段舉左手，出現(xiàn)B段舉右手。小組長負責用色塊進行記錄。學生回答：A段出現(xiàn)

6、了4次，B段只出現(xiàn)了2次，然后A段又出現(xiàn)了4次。師：對！這首樂曲也采用了ABA的結構?，F(xiàn)在，我們再來聽一遍，這首樂曲的結構就更清楚了。7.進一步體驗。師：這首樂曲充滿著動感,如重拳出擊，又柔中帶剛，因此也很適合隨音樂表演動作,小組討論進行創(chuàng)編，根據A段B段不同的情緒進行不同的表演。（1）分組合作創(chuàng)作動作。（2）播放音樂，隨歌曲即興表演。（3）推選代表隨音樂展示表演。8.欣賞視頻《武術表演》。（四）課堂小結武術是我們傳統(tǒng)的體育項目，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的。希望大家課后能搜集更多的資料，來了解我們的藝術瑰寶。