淺談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

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1、淺談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)淺談地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)摘耍：新一輪課程改革中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì)，新課改賦予了課堂教育教學(xué)新的內(nèi)涵，對丁處丁一線的地理教育教學(xué)工作者提出了新的耍求。在素質(zhì)教育的今天，初中地理教育教學(xué)工作者應(yīng)該促進教育教學(xué)理念和角色的轉(zhuǎn)變，不斷提高自身綜合索質(zhì)，采取切實有效的措施、方法和技藝，加強地理知識與社會生活實際的聯(lián)系，更好地傳達地理思想，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，提高課堂教學(xué)效益。關(guān)鍵詞：新課改區(qū)域地理綜合能力教學(xué)信息識圖教學(xué)新的時代，對人才提出新的要求。適應(yīng)新形勢發(fā)展的人才，必須首先

2、通過課堂教育教學(xué)來實施，為此，國家進行了新一輪課程改革。如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì)，新課改賦予了課堂教育教學(xué)新的內(nèi)涵，對于處于一線的地理教育教學(xué)工作者提出了新的要求。當今世界，知識更新之快，信息發(fā)展之迅速，都是前所未有的。各學(xué)科之間的聯(lián)系、滲透愈加緊密。就地理學(xué)科而言，綜合性本來就是本學(xué)科的基本特征之一，所研究的對象一一地理環(huán)境不僅僅是單方血的，而是一個由自然、社會等耍素共同作用形成的綜合體，這就必然與其它學(xué)科之間有相互滲透、交叉之處。如環(huán)境問題就滲透了自然環(huán)境、人類活動、歷史因素、生態(tài)環(huán)境、國家政策等等方面的知識。但在實際教學(xué)過程中

3、，不少教師對在地理課程中如何實施教育教學(xué)感到有些困惑，筆者就地理課程中的教育教學(xué)策略問題有如下體會。一、重視基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，才能培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合能力在新課改背景下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已發(fā)生了根本性的變化,對知識的考查已不是過去的死記硬背，而是強調(diào)知識的理解和應(yīng)用,強調(diào)知識應(yīng)用能力的考查，所以在實際教學(xué)中要立足于教材的基礎(chǔ)知識，重視知識的內(nèi)在聯(lián)系，使其系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。知識是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識的積累，能力就成了無源Z水，無本Z木。因此，在地理教育教學(xué)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以〃課程標準〃和

4、〃考試說明〃為依據(jù)，以教材基本內(nèi)容為本，建立以單元為基本的知識體系，注意知識間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建〃地理認知結(jié)構(gòu)〃，形成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的體系，做到基礎(chǔ)知識扎實，并能融會貫通，靈活運用。另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對于教材中的陳述性知識,要經(jīng)過師生的共同加工，理清知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化；分析知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化；總結(jié)地理事物的分布和變化規(guī)律,使Z規(guī)律化；運用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使Z形象化；聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。通過這〃五化〃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合

5、分析、比較分類、歸納演繹、概括推理等多種能力。立足本學(xué)科教學(xué)時，應(yīng)注重夯實學(xué)生的〃雙基〃?？荚囯m然明顯地反映了〃以能力立意〃的命題指導(dǎo)思想，但是在地理教育教學(xué)中不能因此而忽視基礎(chǔ)知識，因為知識是能力的載體。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)課程標準的要求，對每一個知識點真正弄懂、吃透，形成系統(tǒng)的地理知識結(jié)構(gòu)。二、扎實掌握系統(tǒng)的地理知識，適當拓寬區(qū)域地理知識,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合分析問題的能力考查學(xué)生地理知識的能力，其題型往往以“問題立意”，要求以解決問題為目的，其試題必然源于教材，卻乂高于教材，源于單科知識，卻乂融合各科知識，這就要求在教學(xué)中要

6、加強聯(lián)系，探索不同學(xué)科之間的知識滲透、整合的途徑，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和綜合運用不同學(xué)科知識解決問題的能力。三、加強地圖教學(xué)，掌握讀圖方法，提高讀圖能力地圖不僅是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，而且是地理知識的重要載體，這是地理學(xué)科的特色，也是命題中不變的主題。因此，學(xué)生讀圖能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生地理綜合素質(zhì)的好壞。所以，在地理教學(xué)中，必須要加強地圖知識的教學(xué)，要教給學(xué)生讀圖的方法，提高讀圖能力。平吋的教學(xué)要注重運用各種地圖，如各種等值線圖、統(tǒng)計圖表、區(qū)域圖、柱狀圖、地理模式圖等講解地理知識、分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。教會學(xué)生判讀各種

7、地圖的方法，教會學(xué)生一圖多思、多圖并用的技能，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖、填圖、用圖的良好習(xí)慣，如經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生及時將國內(nèi)外重大的政治、經(jīng)濟問題和新聞事件落實在地圖上，通過讀圖獲取與自然、社會熱點問題有關(guān)的自然地理因素及交通、資源、經(jīng)濟活動等地理信息，并用這些信息聯(lián)系已學(xué)過的地理知識來理解、分析、解決現(xiàn)實問題等，提高讀圖能力。四、立足本學(xué)科，善于學(xué)科間的聯(lián)系,強化學(xué)生的綜合意識在地理教學(xué)中，應(yīng)該立足木學(xué)科，強化學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。立足本學(xué)科，就是要按照中學(xué)地理課程標準和考試范圍，抓好本學(xué)科的教學(xué)，真正理解和掌握

8、教材內(nèi)容,并且要善于挖掘教材中所蘊含的知識，以教材的不變應(yīng)萬變。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生長期受“分科教學(xué)，單科考試”的傳統(tǒng)習(xí)慣影響,一開始時對綜合考試不適應(yīng)，長期形成的思維定勢，從一個學(xué)科跳躍到另一學(xué)科，腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，綜合思維能力差。這些說明