法國(guó)公民教育

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1、法國(guó)公民教育報(bào)告人：綱要法國(guó)公民教育的理論基礎(chǔ)2法國(guó)公民教育的發(fā)展歷程1法國(guó)公民教育的基本特征6法國(guó)公民教育的實(shí)施途徑5法國(guó)公民教育的主要目標(biāo)3法國(guó)公民教育的基客觀評(píng)價(jià)7法國(guó)公民教育的基本內(nèi)容4一、發(fā)展歷程(一)形成期法國(guó)公民教育起步較早,其歷史可以追溯到法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)和大革命時(shí)期。在18世紀(jì)法國(guó)反封建的思想啟蒙運(yùn)動(dòng)中,教會(huì)控制的封建教育也同樣受到了激烈地批判，1789年至1794年的法國(guó)革命之后，《人權(quán)和公民宣言》發(fā)表后,就提出了公民教育的思想,進(jìn)行了公民權(quán)利的教育。14至17世紀(jì)初的文藝復(fù)興為法國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)

2、展做了思想準(zhǔn)備并提供了外部刺激,1789年的法國(guó)大革命則直接推動(dòng)了這一發(fā)展。法國(guó)的啟蒙運(yùn)動(dòng)和大革命既使法國(guó)成為了民主制度的發(fā)祥地,也為法國(guó)的公民教育提供了一片賴以植根的沃土。1.1793年在制定法蘭西共和國(guó)《公共教育法》時(shí),提出《人權(quán)和公民宣言》為公民教育中絕對(duì)必需的知識(shí)。2.公民教育納入學(xué)校教育范疇。3.學(xué)校成為法國(guó)進(jìn)行公民教育的基本場(chǎng)所,成為培養(yǎng)民主思想和民族精神的中心一、發(fā)展歷程(二)初步發(fā)展期1.1881年實(shí)施教育改革的《費(fèi)里法案》頒布。在全國(guó)實(shí)行十年義務(wù)教育制,在公立學(xué)校里普遍廢除了宗教課,代之“共和國(guó)公

3、民的倫理與道德”,開(kāi)設(shè)公民教育課。2.1923年,小學(xué)各年級(jí)把公民權(quán)利和義務(wù)教育列入了教學(xué)大綱。3.1938年在小學(xué)結(jié)業(yè)班開(kāi)設(shè)了“公民生活基礎(chǔ)知識(shí)”課。4.1939年二戰(zhàn)爆發(fā),中小學(xué)校普設(shè)“公民愛(ài)國(guó)教育課”。一、發(fā)展歷程(三)穩(wěn)定發(fā)展期1.1947至1970年是法國(guó)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的黃金時(shí)期,法國(guó)人自豪地稱之為“輝煌的30年”。2.50年代末至70年代末,法國(guó)推行一系列廣泛的教育改革舉措,旨在提高人口的受教育程度,擴(kuò)大教育機(jī)會(huì),讓教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大作用。3.課程和教學(xué)改革是這個(gè)階段教育改革的重要內(nèi)容,重

4、點(diǎn)是推進(jìn)教育內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化。4.1959年1月法國(guó)政府延長(zhǎng)義務(wù)教育年限至16歲和教育結(jié)構(gòu)改革的貝爾敦法令,1963年的關(guān)于改觀學(xué)校的富歇改革,以及1975年的阿比改革,穩(wěn)定的法國(guó)學(xué)校教育結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容最終形成。5.自二戰(zhàn)以來(lái),法國(guó)對(duì)其教育體制進(jìn)行過(guò)多次大調(diào)整，在此期間,公民教育課程也相應(yīng)發(fā)生了變化。自2住世紀(jì)90年代以來(lái),法國(guó)教育改革的重心從以往的結(jié)構(gòu)調(diào)整逐漸轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)容的反思,更側(cè)重于理性思考,而且民主這根主線始終貫穿如一。二、理論基礎(chǔ)(一)啟蒙思想的動(dòng)力法國(guó)啟蒙的思想，作為自由的精神，有兩個(gè)最鮮明的特點(diǎn)即科學(xué)

5、和民主。這種自由主義的精神和特點(diǎn)保證了法國(guó)民主的制度,法國(guó)人自我卻寬容節(jié)制的修養(yǎng)，從而保證了古老的法國(guó)能夠在現(xiàn)代社會(huì)中不斷地進(jìn)步與發(fā)展。自1789年的法國(guó)大革命以來(lái),法國(guó)人一直把“自由，平等，博愛(ài)”奉為民族的精神。在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)孜孜不倦地實(shí)踐著這種精神。18世紀(jì)后半葉,法國(guó)興起的把公民教育納入國(guó)家教育體系的思想和教育政策中的世俗、免費(fèi)與義務(wù)的原則正是這種精神在法國(guó)教育中的體現(xiàn)。二、理論基礎(chǔ)(二)教育民主思想的影響法國(guó)的公民教育與民主價(jià)值取向是分不開(kāi)的,它深受這種民主思想的影響,并汲取了法國(guó)歷史

6、上出現(xiàn)的主要教育思想與教育理論的基本內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),如“新教育”思想、“新大學(xué)同志會(huì)”教育改革思想、“郎之萬(wàn)一瓦隆報(bào)告的教育思想”、布迪厄關(guān)于教育文化與社會(huì)等教育民主思想,這些都影響了公民教育的實(shí)施。1.“新教育”思想重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。要求教育者首先要在心理、生理和社會(huì)諸方面認(rèn)識(shí)兒童,其次要充分考慮到兒童的差異,因材施教,改變傳統(tǒng)教學(xué)法把兒童作為消極的客體,向兒童灌輸各種知識(shí)。2.“新大學(xué)同志會(huì)”是一戰(zhàn)后主張通過(guò)教育來(lái)改造社會(huì),思考和討論法國(guó)的發(fā)展與前途問(wèn)題的知識(shí)分子團(tuán)體。3.以布迪厄?yàn)榇淼慕逃裰魉枷?對(duì)當(dāng)時(shí)的教育

7、不公平現(xiàn)象進(jìn)行了批判,在法國(guó)社會(huì)中引起了極大的反響。1234培養(yǎng)公民正確的思想態(tài)度三、主要目標(biāo)培養(yǎng)公民端正的行為品格培養(yǎng)公民正確的價(jià)值觀培養(yǎng)公民的愛(ài)國(guó)情操與國(guó)際和平思想公民意識(shí)公民教育公民能力三、主要目標(biāo)四、基本內(nèi)容在法國(guó)，中小學(xué)的公民教育課程在不同階段均有不同側(cè)重，課程名稱也不盡相同。在小學(xué)和初中為公民教育，在高中則稱“公民、法制與社會(huì)教育”。(一)小學(xué)公民教育1.從學(xué)前教育階段就已開(kāi)始,主要是使兒童接受集體的觀念。2.從小學(xué)起正式設(shè)置“學(xué)習(xí)共處”的道德教育課,要求兒童從其同伴那里認(rèn)識(shí)其行為,認(rèn)識(shí)到集體生活的約束

8、是他們自由的保障,懲罰不是成人的裁決而是規(guī)則的實(shí)施。學(xué)習(xí)拒絕暴力、把握沖突、討論遇到的問(wèn)題。3.在小學(xué)低年級(jí),只是在語(yǔ)文課中滲透一些基本概念:適應(yīng)集體的規(guī)則、與同伴和成人對(duì)話、傾聽(tīng)他人講話、合作。教師也要引導(dǎo)兒童自治和啟發(fā)創(chuàng)造能力。4.“公民教育”課自小學(xué)三年級(jí)正式設(shè)置。其基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生思考生活中提出的具體問(wèn)題,意識(shí)到個(gè)人自由、社會(huì)生活的約束和價(jià)值分享的