資源描述：
《淺談小學(xué)低段年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)低段年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)摘要：語(yǔ)文課程是學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)文教學(xué)屮對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)乂是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，基于它的重要地位，作為語(yǔ)文教師，一定要明確小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際的要求，利用各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，通過(guò)采取創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情景讓學(xué)生有話可說(shuō)、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)等手段，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；口語(yǔ)交際；能力培養(yǎng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，一、二年級(jí)的學(xué)生在口語(yǔ)交際中應(yīng)有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。而對(duì)于剛上一、二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象思維尚未形成，
2、要他們完整地口述一件事或把自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，是件困難的事。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，讓他們有話可說(shuō)，教師應(yīng)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的口信心，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣而又貼近生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生能說(shuō)，有話說(shuō)，高興說(shuō)。為此，我在口語(yǔ)交際教學(xué)中，努力做到以下幾個(gè)方面的嘗試。一、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣興趣是是學(xué)生成功的內(nèi)在起點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性完善發(fā)展的重耍組成部分。興趣能喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的渴望，能喚起學(xué)生的口覺(jué)性。小學(xué)生的思維止處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象。因此，這就決定了他們
3、必然對(duì)直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣。教學(xué)中如果利用現(xiàn)代電教手段就可以變抽象為形象。播放一小段學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片，那鮮明的色彩，逼真的外形，連續(xù)的動(dòng)作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣，孩了們的注意力馬上被吸引了，新奇精彩的畫(huà)面令學(xué)生入情入境。停止播放后，訃學(xué)生把看到的內(nèi)容講出來(lái)，在輕松歡快的氛圍中達(dá)到了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師要用各種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。一用生動(dòng)有趣的故事，向?qū)W生介紹教材上相關(guān)內(nèi)容的歷史。二是教師運(yùn)用電教手段，如多媒體、課件、錄象等,讓學(xué)生欣賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。三是走出教室，在特殊的氛圍屮前去觀察，發(fā)現(xiàn)材
4、料，激發(fā)他們表達(dá)的欲望，讓學(xué)生把看到的，聽(tīng)到的，想到的說(shuō)出來(lái)等。二、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心自信心是成功的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基石之一。經(jīng)常看到冇些人跟朋友，親人聊天談笑自如，但在公共場(chǎng)合眾多人前說(shuō)話卻語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四臉紅耳赤，哪怕講稿再熟練，事前準(zhǔn)備再充分，也亦如此。歸根結(jié)底，是膽量不夠，信心不足。因此，一開(kāi)學(xué)，我就有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。讓他們按報(bào)名順序號(hào)逐個(gè)上臺(tái)介紹自己，哪怕只介紹自己的姓名，只要聲音響亮，讓大家聽(tīng)得清，就給予鼓勵(lì)的掌聲，一回生二回熟。以后就能表達(dá)自如了。而對(duì)于特別膽小的學(xué)生，在課堂上多請(qǐng)他們回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及
5、時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們表達(dá)的自信心。三、貼近生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有景可看，樂(lè)于表達(dá)口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，重視口語(yǔ)交際中學(xué)生之間的合作與交流，要盡量全員參與，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。一年級(jí)語(yǔ)文第一單元的口語(yǔ)交際是為了培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的良好行為而設(shè)計(jì)的。在上學(xué)回家的路上，遇見(jiàn)同學(xué)，老師該怎么說(shuō)？家里來(lái)客人了，你該怎么說(shuō)，怎么做？課前，我先讓兒個(gè)善于表演，表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，按照規(guī)定的情景飾演小品，學(xué)生看后，議論紛紛，都忍不住要說(shuō)出來(lái)，不僅說(shuō)出怎樣做才有禮貌，連什么是沒(méi)
6、有禮貌的行為也一并說(shuō)出，使口語(yǔ)交際課進(jìn)一步拓深層次。這樣貼近生活的口語(yǔ)交際，不僅讓學(xué)生鍛煉了表達(dá)能力，還鍛煉了表演能力，也讓表達(dá)有困難的學(xué)生有景可看，冇話可說(shuō)，照顧了個(gè)體差界。四、見(jiàn)縫插針，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說(shuō)有些課文會(huì)在敘述和結(jié)尾中留下一些意猶未盡的空白。這些空白，無(wú)疑是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)的好機(jī)會(huì)。在《烏鴉與狐貍》這首兒歌中，生動(dòng)有趣地把烏鴉與狐狎的形象描繪出來(lái)，特別是兒歌的最后一句，“猜猜后來(lái)怎么啦？”學(xué)生讀到這，議論紛紛，我順勢(shì)引導(dǎo)，要他們展開(kāi)想象，后面有沒(méi)有故事，讓他們編個(gè)小故事來(lái)賽一賽。學(xué)生有了前面的鋪墊，有了說(shuō)話的欲望，自然一個(gè)
7、比一個(gè)說(shuō)的好。即使表達(dá)比較困難的同學(xué)，有了前面同學(xué)的故事為依據(jù)，也一定更有話可說(shuō)。/L、組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在課外適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)口語(yǔ)交際課，在很大程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，要在課外多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生身臨其境，暢所欲言，達(dá)到鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的目的。今年春季學(xué)期，為了擴(kuò)寬學(xué)生視野，我搞了一次課外實(shí)踐活動(dòng)課，帶孩子到田野里去春游。在去的途中,學(xué)生興高采烈，歡聲笑語(yǔ)。臨行前，我告訴學(xué)生：我們今天出去一邊玩,還要一邊看，要把自己看到的，聽(tīng)到的，想到的說(shuō)出來(lái)。游玩中我問(wèn)他們:咱們今天來(lái)干什么，你們的心情怎樣？
8、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己今天春游的事，因?yàn)橛H身體會(huì)，學(xué)生都躍躍欲試。“今天，我們來(lái)到田野里春游，玩得真高興?！薄拔覀兣梢盎ǎ猩?/p>
