[精品]淺談幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

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1、淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)馬鞍山師范高等專科學校2011屆學前教育專業(yè)（?？疲┮Ρ拢麅热菡囵B(yǎng)幼兒的早期閱讀是指在幼兒期以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。通過日常教學活動和家庭教育中養(yǎng)成了一些最基本的閱讀技巧，促進了幼兒想象力的發(fā)展，提高幼兒的口語表達能力，思維能力。｛關鍵詞｝培養(yǎng)早期閱讀能力｛正文｝當今社會是個信息化的社會，雖然傳播知識和信息的媒介日趨多樣化，但是想做到“視通萬里，思接千載”中所說的高峰，閱讀仍然是一個主要的渠道，并且在日常生活中閱讀時人們獲取知識，經驗，思想的基本途徑，尤其是對幼

2、兒而言早期閱讀習慣和技能的培養(yǎng)對于人的終生學習和閱讀本領具有特別重要的意義。一、關于幼兒早期閱讀在幼兒園實習的時候，聽見許多家問我的指導老師：“什么是早期閱讀？孩子現(xiàn)在讀書會不會太早了？”當時的我也很好奇到底什么是早期閱讀呢？㈠什么是早期閱讀教育早期閱讀目前是國際幼兒界普遍關心的問題，那么什么是幼兒早期閱讀呢？幼兒早期閱讀教育是指以幼兒自身經驗為基礎在適當情景中，通過，幼兒對文字符號，標記，圖片，影像等材料的認讀，理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。它不是單純的看書，識字活動，而是一種具有結構相對完整，體系相對獨立，能促進幼兒全面和諧發(fā)展的活動。㈡早

3、期閱讀的必要性嬰幼兒時期是人生命起跑線的開始，是人類潛能開發(fā)的關鍵時期，所以在這個時期開始早期閱讀時至關重要的。前蘇聯(lián)偉大的教育學家蘇霍姆林斯指出：“幼兒的閱讀開始的越早，閱讀同他全部的精神生活越能有機的發(fā)生聯(lián)系，閱讀時思想過程就越復雜，閱讀對智力發(fā)展就越有益?！比藗冎饾u意識到早期閱讀是兒童成為一位成功的閱讀者的基礎。㈢早期閱讀的重要性如今，豐富多彩的兒童讀物已經成為廣大兒童不可缺少的精神糧食，是促進兒童健康成長的不可或缺的因素之一。首先持續(xù)引導幼兒接觸讀物，接觸書籍，有助于幼兒知識大幅度的增加。許多由于幼兒生活經驗所限而直接接觸不到的事物，可有從書籍當中學習認識。其次早期閱讀有利

4、于幼兒抽象思維的發(fā)展，任何一種語言都是一種人造的符號，是高度抽象的人類文化的產物。學會閱讀會使幼兒語匯越來越豐富，思維更有條理，更具有抽象性，當幼兒學會用語言進行思考時，他就形成了抽象思維能力。最后早期閱讀有利于優(yōu)良品德的養(yǎng)成，喜歡看書的幼兒一般比較踏實、細心、勤于思索、喜歡學習、注意文字、語言文明較少有粗暴行為。很多研究證明早期閱讀可以較準確的預測兒童在校學習成績，受教育的年限以及成年后的職業(yè)發(fā)展方向及生活質量，即使排除掉家庭經濟狀況，家庭結構，母語，家長受教育程度等因素，早期閱讀仍然能夠預測一個人的未來發(fā)展。二、學校是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要場所幼兒園發(fā)展幼兒早期閱讀能力關鍵在于

5、：為幼兒提供自由自在的、可愛有趣的、豐富多彩多元閱讀環(huán)境、條件、動機能技能；同時成人需要與幼兒共同建立閱讀的互動關系，使幼兒在閱讀過程中感受閱讀的快樂。幼兒教師因注重從各方面引導幼兒早期閱讀的能力,幼兒喜歡與他們生活相關的文字信息，還喜歡代表有形物體的印刷文字。教師可以將具有功能差異性并與幼兒生活息息相關的規(guī)范文字信息，將幼兒容易理解的名詞掛在教室內。如，在教室的門上寫上“陽光班”；在幼兒的作品、用品上標出幼兒的名字；標出各個游戲角色的名稱；將幼兒喜歡的食物的標簽收集起來且在閱讀區(qū)的一角。在這樣的環(huán)境中，幼兒自然而然地把圖像、聲音、語義，符號自動地整合在一起，從而逐步實現(xiàn)對漢字的認

6、識。幼兒對文字的敏感性，是他們通向閱讀之路最重要的一步。為幼兒創(chuàng)設豐富的早期閱讀教育環(huán)境，讓幼兒感受到文字無處不在。㈠晨間活動“點名”一般幼兒園早操完的第一個活動就是點名，可以把幼兒的名字打成大幅字條，用字條點名的方式叫名字。教師出示字條，問：“這是誰？”久而久之，幼兒們很快認識了自己的名字，由自己的名字開始激發(fā)對文字的興趣。㈡課間活動“集體閱讀”遵照“由淺入深，循序漸進”的原則，可以在上語言活動課《猜猜我有多愛你》就根據(jù)幼兒的年齡特點和教育目標、內容把故事情節(jié)設計成大圖片，引導幼兒理解圖意，并請幼兒用簡短的句子表達出來。當幼兒對整個故事有了大致的了解后，便把大圖片逐漸裝訂成一本“

7、大圖書”，編上頁碼，然后和幼兒一起來閱讀，即連貫的邊看書邊講述。在這個過程中，幼兒們一直沉浸在故事情節(jié)當中，將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。教師可以再實際教學中，運用一些識字方法輔助教學?？梢詾榱苏{節(jié)氣氛，同時也讓把握兔子的特點就用謎語導入，先出示謎面：“耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯”，充分調動了幼兒積極性，字卡和謎面展示也進一步是自己抓住這篇幼兒故事的特點并在無意識中認識了漢字。㈢課后活動“延伸游戲”如開展表演游戲，在《猜猜我有多愛你》上完之后，讓幼兒來表演里面