[精品]淺談幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

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1、淺談幼兒早期閱讀的培養(yǎng)馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校2011屆學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┮Ρ拢麅?nèi)容摘要｝培養(yǎng)幼兒的早期閱讀是指在幼兒期以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。通過日常教學(xué)活動和家庭教育中養(yǎng)成了一些最基本的閱讀技巧，促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展，提高幼兒的口語表達(dá)能力，思維能力。｛關(guān)鍵詞｝培養(yǎng)早期閱讀能力｛正文｝當(dāng)今社會是個信息化的社會，雖然傳播知識和信息的媒介日趨多樣化，但是想做到“視通萬里，思接千載”中所說的高峰，閱讀仍然是一個主要的渠道，并且在日常生活中閱讀時人們獲取知識，經(jīng)驗，思想的基本途徑，尤其是對幼

2、兒而言早期閱讀習(xí)慣和技能的培養(yǎng)對于人的終生學(xué)習(xí)和閱讀本領(lǐng)具有特別重要的意義。一、關(guān)于幼兒早期閱讀在幼兒園實習(xí)的時候，聽見許多家問我的指導(dǎo)老師：“什么是早期閱讀？孩子現(xiàn)在讀書會不會太早了？”當(dāng)時的我也很好奇到底什么是早期閱讀呢？㈠什么是早期閱讀教育早期閱讀目前是國際幼兒界普遍關(guān)心的問題，那么什么是幼兒早期閱讀呢？幼兒早期閱讀教育是指以幼兒自身經(jīng)驗為基礎(chǔ)在適當(dāng)情景中，通過，幼兒對文字符號，標(biāo)記，圖片，影像等材料的認(rèn)讀，理解和運用，對幼兒身心所施加的一種有目的、有組織、有計劃的影響活動。它不是單純的看書，識字活動，而是一種具有結(jié)構(gòu)相對完整，體系相對獨立，能促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的活動。㈡早

3、期閱讀的必要性嬰幼兒時期是人生命起跑線的開始，是人類潛能開發(fā)的關(guān)鍵時期，所以在這個時期開始早期閱讀時至關(guān)重要的。前蘇聯(lián)偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯指出：“幼兒的閱讀開始的越早，閱讀同他全部的精神生活越能有機(jī)的發(fā)生聯(lián)系，閱讀時思想過程就越復(fù)雜，閱讀對智力發(fā)展就越有益。”人們逐漸意識到早期閱讀是兒童成為一位成功的閱讀者的基礎(chǔ)。㈢早期閱讀的重要性如今，豐富多彩的兒童讀物已經(jīng)成為廣大兒童不可缺少的精神糧食，是促進(jìn)兒童健康成長的不可或缺的因素之一。首先持續(xù)引導(dǎo)幼兒接觸讀物，接觸書籍，有助于幼兒知識大幅度的增加。許多由于幼兒生活經(jīng)驗所限而直接接觸不到的事物，可有從書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)認(rèn)識。其次早期閱讀有利

4、于幼兒抽象思維的發(fā)展，任何一種語言都是一種人造的符號，是高度抽象的人類文化的產(chǎn)物。學(xué)會閱讀會使幼兒語匯越來越豐富，思維更有條理，更具有抽象性，當(dāng)幼兒學(xué)會用語言進(jìn)行思考時，他就形成了抽象思維能力。最后早期閱讀有利于優(yōu)良品德的養(yǎng)成，喜歡看書的幼兒一般比較踏實、細(xì)心、勤于思索、喜歡學(xué)習(xí)、注意文字、語言文明較少有粗暴行為。很多研究證明早期閱讀可以較準(zhǔn)確的預(yù)測兒童在校學(xué)習(xí)成績，受教育的年限以及成年后的職業(yè)發(fā)展方向及生活質(zhì)量，即使排除掉家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭結(jié)構(gòu)，母語，家長受教育程度等因素，早期閱讀仍然能夠預(yù)測一個人的未來發(fā)展。二、學(xué)校是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的重要場所幼兒園發(fā)展幼兒早期閱讀能力關(guān)鍵在于

5、：為幼兒提供自由自在的、可愛有趣的、豐富多彩多元閱讀環(huán)境、條件、動機(jī)能技能；同時成人需要與幼兒共同建立閱讀的互動關(guān)系，使幼兒在閱讀過程中感受閱讀的快樂。幼兒教師因注重從各方面引導(dǎo)幼兒早期閱讀的能力,幼兒喜歡與他們生活相關(guān)的文字信息，還喜歡代表有形物體的印刷文字。教師可以將具有功能差異性并與幼兒生活息息相關(guān)的規(guī)范文字信息，將幼兒容易理解的名詞掛在教室內(nèi)。如，在教室的門上寫上“陽光班”；在幼兒的作品、用品上標(biāo)出幼兒的名字；標(biāo)出各個游戲角色的名稱；將幼兒喜歡的食物的標(biāo)簽收集起來且在閱讀區(qū)的一角。在這樣的環(huán)境中，幼兒自然而然地把圖像、聲音、語義，符號自動地整合在一起，從而逐步實現(xiàn)對漢字的認(rèn)

6、識。幼兒對文字的敏感性，是他們通向閱讀之路最重要的一步。為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的早期閱讀教育環(huán)境，讓幼兒感受到文字無處不在。㈠晨間活動“點名”一般幼兒園早操完的第一個活動就是點名，可以把幼兒的名字打成大幅字條，用字條點名的方式叫名字。教師出示字條，問：“這是誰？”久而久之，幼兒們很快認(rèn)識了自己的名字，由自己的名字開始激發(fā)對文字的興趣。㈡課間活動“集體閱讀”遵照“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，可以在上語言活動課《猜猜我有多愛你》就根據(jù)幼兒的年齡特點和教育目標(biāo)、內(nèi)容把故事情節(jié)設(shè)計成大圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖意，并請幼兒用簡短的句子表達(dá)出來。當(dāng)幼兒對整個故事有了大致的了解后，便把大圖片逐漸裝訂成一本“

7、大圖書”，編上頁碼，然后和幼兒一起來閱讀，即連貫的邊看書邊講述。在這個過程中，幼兒們一直沉浸在故事情節(jié)當(dāng)中，將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。教師可以再實際教學(xué)中，運用一些識字方法輔助教學(xué)?？梢詾榱苏{(diào)節(jié)氣氛，同時也讓把握兔子的特點就用謎語導(dǎo)入，先出示謎面：“耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯”，充分調(diào)動了幼兒積極性，字卡和謎面展示也進(jìn)一步是自己抓住這篇幼兒故事的特點并在無意識中認(rèn)識了漢字。㈢課后活動“延伸游戲”如開展表演游戲，在《猜猜我有多愛你》上完之后，讓幼兒來表演里面