《論文_淺談任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)(定稿)》

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1、《淺談任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)》安徽省太和縣胡總鄉(xiāng)中心學(xué)校魏宏發(fā)內(nèi)容摘要：隨著新課程改革不斷深入，初、高中英語(yǔ)教師對(duì)于任務(wù)型教學(xué)已經(jīng)不再陌生，已成為英語(yǔ)課改教學(xué)模式的主流,但是對(duì)這種模式應(yīng)用，任務(wù)型課堂教學(xué)實(shí)在是“百花齊放”，可以說(shuō)是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又…村”，本文就英語(yǔ)“任務(wù)型”教學(xué)屮常見(jiàn)的…些誤區(qū)進(jìn)行列舉，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了一些建議，和大家共同商榷.關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)誤區(qū)任務(wù)任務(wù)型教學(xué)任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容和形式任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)原則新一輪英語(yǔ)課程改革在我縣已實(shí)施了六年，課程改革給我?guī)?lái)的既有成功的喜悅，也有課改的困惑,尤其是對(duì)任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)

2、涵理解和應(yīng)用方面,實(shí)在是“山重水復(fù)疑無(wú)路”O(jiān)在教育部制訂《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》中明確倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)，這說(shuō)明任務(wù)型教學(xué)是我國(guó)外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一個(gè)走向。如果說(shuō)以JuniorEnglishforChina和SeniorEnglishforChina兩套教材為標(biāo)志的一輪英語(yǔ)課堂教學(xué)改革幫助外語(yǔ)教師接受了交際法(communicativeapproach)教學(xué)思想，把“情景”引入英語(yǔ)教學(xué)課堂之中的話，那么這一輪英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)Z—?jiǎng)t應(yīng)是幫助外語(yǔ)教師接受任務(wù)型教學(xué)的理念，把任務(wù)（task）引入英語(yǔ)課堂教學(xué)。但在具

3、體的實(shí)踐中還存在著各種誤區(qū)和偏差，筆者將自己對(duì)任務(wù)型教學(xué)理論和實(shí)踐探索體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，和人家交流探討。誤區(qū)之一：把任務(wù)與教學(xué)步驟相等同目前，很多教師把任務(wù)性教學(xué)理解成教學(xué)步驟，簡(jiǎn)單得把兒個(gè)常規(guī)的教學(xué)步驟看成是任務(wù)。案例一：ProjectEnglishSectionCofTopiclinUnitl(GradeNine)①Task1.RevisionReviewthepresentperfecttensebyaskingandansweringsomequestions.(教師問(wèn)學(xué)生答，答案具有唯一,性，機(jī)械性。)Task2?Pre-readingIn

4、pairs,havethestudentsdiscussthefollowingquestions.(1)Doyouhaveaveryhappyorhard1ife?(簡(jiǎn)單的練習(xí)活動(dòng),用Yes和No來(lái)冋答。)(2)Doyoulikeitornot?(簡(jiǎn)單的練習(xí)活動(dòng))Task3.Reading1.Askthestudentstoseanthestoryandfindtheanswertothequestion“WhatisthelifeofKangkang'sGranny?"Thenchecktheanswerswiththestudents?2

5、.Havethestudentsreadthestorysilentlyagainandguessthemeaningoftheworduhungry,divide-?into???use???elder"3?Nowaskthestudentstoreadthewholestoryloudlyagain,andfindthesentencesthatdescribeKangkang'sgranny'slife?Task4.ComparingthechangingofBeijingTheteachershowssomepicturesofBeij

6、inginthepastandnowtoaskthestudentstoreadthepassageandfeelthechanging.Task5.HomeworkReadthetwopassagesinSectionCsometimesafterclass?上述課例設(shè)計(jì)表面上是由五個(gè)任務(wù)組成，而且大部分活動(dòng)是在教師的控制下進(jìn)行的。其實(shí)這是一種誤解，把任務(wù)活動(dòng)與練習(xí)活動(dòng)等同起來(lái)了。任務(wù)型教學(xué)中的任務(wù)是指“人們?cè)趯W(xué)習(xí)、理解和體會(huì)語(yǔ)言之后所開(kāi)展的活動(dòng)，”它不同于一般的課堂練習(xí)。前者側(cè)重于對(duì)學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養(yǎng)，側(cè)重學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)過(guò)

7、程屮的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)；后者往往是一種機(jī)械性的語(yǔ)言訓(xùn)練。我們重新把上面課這樣設(shè)計(jì)：Task1和Task2設(shè)計(jì)改為Pre-taskphrase：Task1:Discussingroups:Canyoutellsomethingaboutyourparents'lifeinthepastandnowtoyourpartners?（這樣學(xué)生對(duì)任務(wù)有整體的感知，產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)整體的U標(biāo)。）其實(shí)上面的Task3"J以設(shè)計(jì)改為During-taskphase：Task2:Mydearchildren,doyouwanttoknow“W

8、hatisthelifeofKangkang?sGranny?”inthepassage.Nowreaditandthencompareherlife