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《園藝專業(yè)《花卉學》實踐教學改革探索》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、園藝專業(yè)《花卉學》實踐教學改革探索摘要：文章在客觀分析本校園藝專業(yè)花卉學實踐教學的現(xiàn)狀和存在問題的基礎上，提出了增加實踐教學課時、革新實踐教學內(nèi)容、拓寬實踐教學渠道、開辟校外實習基地、改革實踐考核方法等五項措施，應用于實踐教學后取得了良好的效果。關鍵詞：花卉學；實踐教學；改革中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1674-0432(2010)-12-0330-30引言《花卉學》是農(nóng)林院校園藝、林專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，也是相近專業(yè)如林學、植保、環(huán)境藝術設計等專業(yè)的選修課。它以草本花卉和部分可盆栽的木本花卉為研究對象，主要介紹花卉的分類、繁殖、栽培及應
2、用等，是一門實踐性、綜合性較強的應用型課程。花卉學的教學應以培養(yǎng)學生的實踐動手能力、適應崗位技能要求為主要目標［1］。但傳統(tǒng)的教學重理論、輕實踐，培養(yǎng)出來的學生雖有豐富的理論知識,但缺乏實踐操作技能，動手能力差，從事本行業(yè)工作時上手慢，適應期長。傳統(tǒng)的教學模式已不適應社會發(fā)展對人才的要求，實踐教學應與時俱進，與生產(chǎn)實踐緊密結合，改革勢在必行。1花卉學實踐教學的現(xiàn)狀及存在問題1.1花卉學實踐教學現(xiàn)狀由于高校普遍實行“厚基礎寬口徑”的人才培養(yǎng)模式,故很多專業(yè)開設課程門數(shù)較多，導致專業(yè)課程雖然重要，但學時數(shù)嚴重不足。我校園藝專業(yè)花卉學課程即是如此，其課時為40,其
3、中實踐教學僅10課時，另外有一周（5天）實習，于春季一個學期內(nèi)完成全部教學任務。實踐教學內(nèi)容主要是花卉識別及花卉的繁殖與栽培管理等?；ɑ茏R別主要是對花卉種類的認知活動，教學時主要是結合理論課程分散式進行，由任課老師帶領學生在學校的花卉基地現(xiàn)場授課學習。但由于學生較多，普遍出現(xiàn)一個任課老師帶領幾十個學生同時進行的現(xiàn)象，人多嘈雜，整個授課過程只有緊跟老師周圍的部分同學才能聽清老師的講解，致使大部分學生學習積極性較差，導致教學效果不理想［1］?；ɑ芊敝硨嶒炓髮W生動手參與，但由于基地硬件設施或植物材料有限，有的實驗如嫁接繁殖和壓條繁殖，只能由教師操作演示，不能保證
4、每個學生參與，減少了學生的動手機會。課程考核中沒有單獨的實踐考核環(huán)節(jié)，實驗課無作業(yè)，來不來無所謂，實習完成后只需交一紙報告，很多學生就在網(wǎng)上下載，經(jīng)過拼拼湊湊，或直接抄襲同學的，容易蒙混過關。1.2花卉學實踐教學存在問題相對于理論教學，實踐教學更具有直觀性、實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的特點，在加強大學生的素質(zhì)教育和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用[2]。在多年的花卉學教學中，筆者認為實踐教學存在以下問題：1.2.1學時數(shù)不足，實驗開設少且因為是在春季一個學期內(nèi)完成，導致學生只能親身接觸到春夏季開花使用的花卉，而對于秋冬季觀賞應用的種類，老師只能
5、在教室以圖片展示，過目即忘，通常印象不深，影響了教學效果。1.2.2有些實驗內(nèi)容陳舊，沒有隨著科學技術水平的發(fā)展變化而更新實踐教學的內(nèi)容多為驗證性或演示性的，忽略了對學生實踐興趣、動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學生所掌握的實踐知識、實踐技能顯得零碎，創(chuàng)新性思維訓練欠缺[3],這樣的學生走上工作崗位后需要較長的適應期，不能適應社會迅速發(fā)展對人才的要求。1.2.3實踐教學包括實驗和實習幾乎都在校內(nèi)基地進行，場地過于單一學生既觀察不到眾多花卉在園林中的實際應用效果，也接觸不到花卉生產(chǎn)中一些先進的栽培管理技術，不利于學生對花卉學理論知識的掌握和領悟，達不到應有的教學目的
6、。1.2.4實踐考核欠缺，形式簡單，不夠嚴格學生易蒙混過關，無法真正檢測實踐效果、科學衡量實踐教學的質(zhì)量。2花卉學實踐教學改革的措施2.1調(diào)整教學計劃，適當增加學時數(shù)在教學計劃中將花卉學課程調(diào)整為在一學年內(nèi)完成，每學期學時數(shù)為27,其中實踐教學為9,另加3天實習。這樣花卉學課程總學時數(shù)變成54,實踐教學為18,共6天實習?？倢W時數(shù)和實踐教學時數(shù)均得到了增加，而且實踐教學所占的比例也由原來的1/4提高到了現(xiàn)在的1/3,體現(xiàn)了實踐教學的重要性。此外，將課程拆分成春秋2個學期開設也是有重要意義的。其一可使學生親眼目睹各季花卉的觀賞效應，親身感受其應用效果，能對各個
7、不同時期應用的花卉種類都有感性和理性認識；其二又使學生接觸和實踐了花卉的周年管理環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣安排，我們傳授給學生的花卉學知識是比較完整和全面的。2.2革新實驗實習內(nèi)容，增加設計性、綜合性等實驗項目根據(jù)新的教學計劃，結合花卉產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動態(tài)和花卉學研究的最新進展，本課題組重新修訂了花卉學實踐教學大綱，編寫了適合我校學生使用的實驗實習指導書。為了提高學生的實踐操作技能，在實驗內(nèi)容上適當減少演示性、驗證性實驗項目，相應增加設計性、綜合性、應用性實驗項目，增設了如“花卉組培快繁技術”、“插花藝術操作”、“鮮切花保鮮液配制”、“水仙雕刻藝術”等設計性實驗，和“穴盤育苗
8、技術”、“花卉促成和抑制栽培”、“花壇、花境設計與布
