幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)中的有效策略

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1、幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)中的有效策暁摘要：耳目一新的活動(dòng)開(kāi)頭，激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒；形式多樣的歌唱過(guò)程，調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)情緒；豐富多彩的音樂(lè)游戲升華幼兒的音樂(lè)情緒；一H生活的音樂(lè)貫穿，保持幼兒的音斥情緒。關(guān)鍵詞：幼兒；歌唱教學(xué)；有效策略《綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向?！币魳?lè)教育，是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。1耳目一新的活動(dòng)開(kāi)頭，激發(fā)幼

2、兒的音樂(lè)情緒1.1優(yōu)美范唱感染幼兒在歌唱活動(dòng)中，傳遞歌曲信息的第一使者是教師，讓幼兒從整體上認(rèn)識(shí)歌曲的也是教師。幼兒的歌唱，只是感性上的試唱，不理解詞的內(nèi)涵、曲的優(yōu)美，人云亦云，呀呀學(xué)語(yǔ)。每首歌曲都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢或低沉、或抒情或優(yōu)美。因此，教師要對(duì)教材進(jìn)行正確的剖析解讀，因?yàn)樗[含著一種思想，顯現(xiàn)著一種知識(shí)，牽引著一條線索，指引著一種方法，教師只有認(rèn)真地去揣摩，去追溯，去挖掘，才能按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱，才能引起幼兒的情感共鳴，讓他們從聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，從而激發(fā)幼兒的音樂(lè)情緒，這是把音

3、樂(lè)的美傳遞給他們的先決條件。1.2圖詞結(jié)合，吸引幼兒圖譜教學(xué)法是幼兒園歌唱活動(dòng)的幾種教學(xué)方式之一。它在歌唱活動(dòng)中的運(yùn)用是一種視覺(jué)參與，以看圖譜上形象圖案的形式直接刺激幼兒的視覺(jué)器官，能更具體、更形象地展現(xiàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，是一個(gè)寓教于樂(lè)的過(guò)程。運(yùn)用圖譜把歌唱活動(dòng)寓于愉快的音樂(lè)感受和音樂(lè)表現(xiàn)之中，吸引幼兒積極參與到歌唱活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，使幼兒學(xué)得愉快、學(xué)冇所得，從而幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。1?3懸念問(wèn)題，激發(fā)幼兒提問(wèn)是引導(dǎo)幼兒有目的地進(jìn)行思考，啟發(fā)幼兒積極思維的一種有效方式。有懸念的提問(wèn)大大地激發(fā)了幼兒要尋找答

4、案的積極性。為了能從中獲得他們所要尋找的答案，他們將會(huì)更好地傾聽(tīng)、欣賞歌曲，例如：歌曲《迷路的小花鴨》屮，教師在欣賞歌曲前以談話引出，并把歌曲中的主線問(wèn)題“小花鴨在池塘邊，柳樹下迷了路，呷呷呷，呷呷呷哭著找媽媽，這個(gè)小花鴨找不到媽媽了，這可怎么辦呀？”拋給了幼兒，經(jīng)過(guò)與同伴的討論，孩子們也給出了很多答案，接著教師讓幼兒進(jìn)行欣賞歌曲，孩子們都聽(tīng)的很認(rèn)真，很仔細(xì)，都想聽(tīng)聽(tīng)可憐的小花鴨是怎么樣找到媽媽的。仔細(xì)、認(rèn)真地傾聽(tīng)與欣賞為更好、更快地學(xué)習(xí)歌曲打下了基礎(chǔ)2形式多樣的歌唱過(guò)程，調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)情緒2.1不同歌曲，運(yùn)用不同演唱方法通常我們?cè)谶M(jìn)行歌唱

5、活動(dòng)時(shí)，演唱方式大多為集體演唱與個(gè)別演唱，方式單調(diào)，幼兒多唱就表現(xiàn)地厭煩，不愿意唱，一個(gè)歌唱活動(dòng)下來(lái)孩子們還是沒(méi)有記住歌詞，更不用說(shuō)表情和感情了，這就是教師注重教學(xué)結(jié)果的后果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)采用靈活多樣的組織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒在體驗(yàn)不同演唱方法的同時(shí)，在游戲屮輕松地學(xué)習(xí)歌曲。如：歌曲《快快起床》中，簡(jiǎn)短的歌曲對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)并不難，那么，怎么樣讓幼兒從中體驗(yàn)歌曲帶給他們的斥趣呢！教師采用了多聲部的演唱方法進(jìn)行重點(diǎn)演唱練習(xí),并讓圖譜進(jìn)行輔助教學(xué)?；顒?dòng)中，孩子們対這個(gè)富有挑戰(zhàn)的演唱方法表現(xiàn)的極其感興趣，在圖譜的提示下

6、不厭其煩的進(jìn)行著一次又一次的練習(xí)。2.2同一歌曲，遞進(jìn)不同演唱目標(biāo)在幼兒學(xué)習(xí)歌曲的這個(gè)過(guò)程中，幼兒跟唱歌曲這一環(huán)節(jié)是避免不了的，我們不能說(shuō)讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)而不去管他們是否學(xué)會(huì)歌曲。那么，怎么樣來(lái)處理好即不枯燥訓(xùn)練又能保證幼兒學(xué)會(huì)歌曲呢，我想這就需要我們教師在幼兒跟唱歌曲這一壞節(jié)屮逐層提出要求，讓幼兒在每一遍地跟唱中都有一定的目標(biāo)可依。如：在歌曲《小雨點(diǎn)沙沙沙》中，第一、二兩遍教師讓幼兒熟悉歌詞旋律與內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)歌詞；第三遍，教師要求幼兒站起來(lái)并要帶著微笑演唱，表達(dá)自己對(duì)小雨點(diǎn)的喜愛(ài)之情并重點(diǎn)練習(xí)歌曲中附點(diǎn)音符的演唱方法；第四、五兩

7、遍教師則要求男、女小朋友進(jìn)行輪唱。整個(gè)跟唱過(guò)程目標(biāo)層層遞進(jìn)，讓幼兒在不枯燥的練習(xí)屮逐漸學(xué)會(huì)歌曲。3豐富多彩的音怎游戲升華幼兒的音樂(lè)情緒游戲是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)，也是調(diào)節(jié)音樂(lè)課氣氛必不可少的環(huán)節(jié)，是提升音樂(lè)課質(zhì)量的有效手段之一。游戲可以在音樂(lè)課的任何一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。如開(kāi)頭的游戲式導(dǎo)入，能讓孩子們?cè)谟螒蛑惺煜じ枨男?。如在歌曲《母鴨帶小鴨》的開(kāi)頭，老師扮母鴨，和著旋律邀請(qǐng)小鴨（幼兒）一起去玩。不僅增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，孩子們也在不知不覺(jué)屮熟悉了歌曲。在學(xué)唱環(huán)節(jié)的游戲中，有傳遞話筒式游戲，訃幼兒之間練習(xí)對(duì)唱；有比賽游戲，孩子們分男女或是分小組賽

8、歌，老師給每對(duì)打分，提出更高要求。最后是活動(dòng)尾聲的游戲，這個(gè)游戲的范圍就更廣了，有創(chuàng)編式、仿編式、表演式游戲等等。幼兒在各種各樣的游戲中進(jìn)一步鞏固了對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了幼兒的