淺談培智美術教學中的范畫

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1、淺談培智美術教學中的范畫淺談培智美術教學中的范畫摘要：在培智美術教學中，少而精地出示范畫，時機合適地出示范畫，有層次地出示范畫，町以強化學生的構圖意識，培養(yǎng)學生的色彩概念，還可以提升學生的繪畫技能。關鍵詞：培智學生美術教學范畫“范畫”是指教師在課堂上作畫、示范；也可以是教師在課前備課時針對教育教學內容，準備好的完整作品或半成品。范畫可以啟發(fā)和引導學生的思路，有效進行作畫（命題畫、想象畫、設計創(chuàng)作等）。在特殊教育學校中，特別是培智美術教學中，教師通過范畫，向學生形象地貫徹教學意圖，明確教學方向,提出教學要求，學生則能通過自己對范畫的理解，把握繪畫

2、耍點，在范畫的“引領”下學習繪畫。筆者通過近幾年的研究和實踐，認為這樣可以較好地提高教學效率。一、范畫在培智美術教學中的作用“繪畫”是孩子的天性，是孩子的一種語言，沒上學的孩子只要會拿筆就會涂鴉，會涂鴉就會有繪畫創(chuàng)造的源泉。然而，培智學生在學習美術時存在許多困難，除手指、手腕不靈活，手眼功能不協(xié)調，導致基本的用筆動作掌握不到位，畫曲線存在較大困難外，想象能力、抽象概括能力差，是他們的最大特點，他們不能準確把握所畫對象的外形特點，因此創(chuàng)作繪畫是他們學習繪畫的最大困難。而范畫可以改變這一狀況。范畫并不是簡單地為了讓學生照著畫進行模仿作畫，而是對繪畫

3、的先后順序、形式、內容等進行重新詮釋，學生或跟著老師繪畫，或按范畫式樣進行臨摹，目的是通過范畫加深培智學生對作畫順序的認識，對畫作布局的感知，對畫作顏色的“理解”，并學到一定的繪畫技能、技巧。（一）強化構圖意識。繪畫時根據題材和主題思想的要求，把要表現的形象適當地組織起來,構成一個協(xié)調、完整的畫面稱為構圖。然而由于培智孩子的自身因素,不知道構圖為何物，更不知道它的重要性。許多培智孩子把物體不是畫得太大就是畫得太小，不是偏左就是偏右，不是懸空就是下沉。有的只是天馬行空的點狀分布，畫面缺乏美感。范畫就可以幫助培智學生獲得較規(guī)范、系統(tǒng)的技能，有利于使

4、畫面更漂亮、更順眼，有利于強化培智學生的構圖意識。（二）形成色彩概念。大部分培智學生的顏色概念模糊，所以在他們的畫面中經常是紅當綠用，藍當黃用，畫面臟亂差。不論畫的內容如何，景物如何，一股腦地把顏色往上涂，他們認為只要色彩鮮艷，就是“好看”，且相對于比較深的顏色，學綸更喜歡比較亮的顏色搭配。由此可見，他們是愛美的，而且向往美的事物、美的作品。教師在繪畫教學中的范畫顏色的合理搭配，可以給學牛提供示范，范畫可以讓學生在觀察欣賞的同時，提高對色彩的感知能力，逐步形成色彩的概念。（三）提升繪畫技能。繪畫技能是繪畫表達的基木條件，只有學會表達方式才能恰如

5、其分地表達自己的意愿，而技能的學習需要指導和練習。由于培智孩子的認知、表現能力等方面的原因，在造型表現上還存在一定困難。在繪畫活動中，有的學生表現欲強，但由于缺乏一定的技能，只能用簡單的色塊、符號表達。教師唯有通過示范繪畫，并在繪iiiii過程屮講解，幫助培智孩子理解所要表達的物體，學會更好地運用美術手段表現物體，才能逐步提高繪畫技能。二、范畫教學在美術教學中的合理運用范畫在培智美術教學中有很大作用，但并不是范畫的數量越多越好，范畫應少而精；范畫也不是一堂課的任何時間都可出示，也有最佳吋機。同吋，范畫要分層，并且要有啟發(fā)性。（一）范畫出示要少而

6、精。培智美術課堂中的范畫應少而精，否則范畫的示范會催生學生的依賴心理。對于培智學生，教師要整體了解班級學半的繪畫技巧的情況，根據學半實際情況決定范畫使用的數量。例如教授《公園的一角（臨?。罚@一課所要繪畫的內容較多，有太陽、亭子、小橋流水、樹木，因此教師應先出示…張完整的畫，引導學生觀察。接著展示一張簡單的構圖，幫助確定畫面的協(xié)調性和完整性。最后展示難點部分一一亭子。通過三張范畫，讓學生從整體感知到基本構圖，再到細部刻陸，逐一解決學生困難。（-）范畫出示要吋機適當。范畫使用質量的高低在一定程度上取決于出示的時機是否恰當。在繪畫教學中，由于培智

7、孩子認知、表現能力等方面的原因，經常遇到造型表現困難，比如物體的遮擋關系、比例關系、手腳的造型、動作的表現，等等。教師就應把握培智孩了的心理需求，在遇到難點和疑慮吋，出示范畫，會有出其不意的效果。當學生無法從觀察實物或者活動中直接看到的，如畫面構圖時，教師可以岀示和應范虺。當需要一定繪畫技巧時，如踢球時的腿部姿勢，表現跳繩時的動態(tài)等繪畫技巧時，教師可以出示和應范畫。教師要教授學生新的繪畫方法時，如刮畫、吹畫等繪畫方法時,教師可以出示范畫并結合具體示范教學。例如拓展教學《吹畫》時,吹畫對于學生來說是一種全新的繪畫方式，而且是吹出來的。如果教師僅憑

8、范畫，則學生并不能理解吹畫的過程。所以教師應在展示成品范畫后，現場示范吹畫的過程，幫助學生理解并學會這種新的繪畫方法。（三）范畫要重分層。所謂分層教學