作文原來如此簡單

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1、《作文原來如此簡單》課堂實錄執(zhí)教監(jiān)利新教育實驗學校李良永師：同學們，我們今天上一堂作文課，課題請看屏幕，齊讀。生：作文原來如此簡單！作文分師：我們再換兒種方式讀。老師提供QQ表情，同學在課題前添加適當?shù)母袊@詞再讀！第一個表情:，大家讀——生：唉（嗯），作文原來如此簡單！師：第一種感嘆往往出現(xiàn)在考卷發(fā)下來，偏低，經(jīng)老師評講后又有所發(fā)現(xiàn)的情況Z下（主笑）。第二個表情：，換個字讀一一±：哦，作文原來如此簡單！師：第二種感嘆常常出現(xiàn)在對寫作有所頓悟的情況之下。第三個表情：，這冋換成兩個字讀生：呵呵（嘿嘿，哈哈......），作文原來如此簡單！師：三種表情實際上

2、代表三種不同的寫作境界。第三種感嘆通估是在對寫作有了一定的信心和足夠的底氣的情況之下。老師希望通過今天的學習，同學們至少能進入第二重境界，能達到第三重就最好不過了。大家可有信心？生:有！師：本節(jié)課主要有三項活動，每個壞節(jié)均先由一個小組集中展示，接著由另一小組對、向展示小組發(fā)起挑戰(zhàn)，對展示內容進行補充、完善或捉出質疑，最后由點評小組進行評議。具體分工如下表（屏顯）：完善質疑點評合作展示創(chuàng)作動機1組4組7組讀后心理2組5組8組寫作技法3組6組師：明確分工后，后花三到五分鐘進行組內合議并提前進行展示分工。師：集中展示開始，拿聲請出主持人。（課堂活動一：猜猜作

3、者的創(chuàng)作動機）主持人A：接下來讓我們進入一個神秘又有趣的活動。我們掌聲歡迎一組的同學為我們帶來“猜猜作者的創(chuàng)作動機”!（一組）生1：我們組討論“作者的個人信息”的結論是,姓名：王志；性別：男;職業(yè)：語文老師；性格：溫和，善與人溝通，通情達理。主持人A：同學們讀了這篇文章，我們都能夠大致猜出兒子的形彖，那么就有請下一名展示同學為我們進行詳細的解說。（一組）生2：喜歡玩，智商高，有禮貌。身體素質差，但至少比得過老大爺（眾笑）。對于父母的管教可能不太耐煩。主持人A：盡管兒子在不斷變化，但父母期待中的兒子的形象是最完美。請聽聽一組同學最完美的猜想。（一組）生3

4、：擁有健康的體魄，健全的心智，堅毅的品質，執(zhí)著的信念，還有會愛別人，有責任，敢擔當，以及能辨是非，維護正義，服膺真理……是一個有“志”之人。主持人A：接下來轉入正題，作者的寫作動機究竟是怎樣的？（一紐）生4：作者寫下這篇文章是為了捉醜兒子規(guī)范自C的行為，讓兒子更好地化解人生道路的難題，不畏縮，勇往直前，登上人生的巔峰。主持人A：最后，通過探究A、B、C、D這四個話題，從作者的角度我們又能獲得哪些寫作啟示？（一組）生5：原來作文是可以把情感寄托在上的，來抒發(fā)無限情感，吐跟出自己內心真實的感受，引導下代選擇正確的人生道路。主持人A：感謝一組同學的發(fā)言。同學

5、們，每個人的思維是不同的，二組的同學乂是怎樣認為的呢？有請二組發(fā)表觀點。（二組）生1：我認為高中前兒子的形彖述可以是——愛學習，總是身穿牛仔，一件T恤，戴哈利波特式眼鏡，發(fā)型如同李老師（眾笑），覺得父母的眼光是一種束縛，嘮叨是一種多余，不太活潑，不人愛運動，是班上數(shù)學科代表（眾笑，因為主持人即班上的數(shù)學科代表）。（二組）生2：我們組討論的作者的個人資料——姓名：王XX；性別:男；性格：和藹幽默;愛好：吃蓮蓬；職業(yè)：監(jiān)利大學教授；人生格言：無限風光在險峰。主持人A：有請點評組。（七紐）生1：關于作者的個人佶息，我的猜測是——姓名：王哲；職業(yè)：醫(yī)師或教師或

6、心理專家或哲學家；性格特點：敦厚、明理、愛家。二組同學和我寫的出入不大，所以我更認同二組的猜想。同時也想請問一?紐同學，以什么依據(jù)推斷出作者是一名語文老師？（一組）生4：因為從文中大量優(yōu)美的語言可以看出作者文字功底很深。（七組）生2：—組同學而帶笑容，聲咅洪亮，儀態(tài)大方，回答得也很精彩，但沒有說明根據(jù)，所以我認為二組比一組更詳細一點。（七組）生3：我認為期待中的兒子形象應該是一一擁有健康的體魄，健全的心智，堅毅的品質，執(zhí)著的信念，還有學會愛別人，有責任，敢擔當以及辨別是非，維護正義，服膺真理,不要說臟話，不要上網(wǎng)，合理安排飲食，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣好品

7、質。（七組）牛4：我們組認為述可以用這樣的句子來概括作者的寫作動機——作者是在兒子通過自己的努力考取重點高屮后，用寫信的方式來表示對兒子的祝賀和對兒子日后的期望，從而表達對兒子真誠的愛。并且，我從中獲得的啟示是：原來作文可以用來溝通感情，它能使人與人的心貼得更近，靠得更攏。師：同學們的思維碰撞相當激烈，尤其是還能夠從容應對點評組的質疑，非常難得。老師也情不自禁地想?yún)⑴c參與。首先我對同學給作者収的名號很感興趣。哪位來幫忙解說一下。（一組）生1：猜想作者單名一個“志”，主要是從信中看出他對兒子志向方而培養(yǎng)的非常重視（眾笑）。（七組）生1：信中對兒子說的話，

8、字字句句富含哲理，所以我們人膽?地猜測作者名叫“王哲”（眾笑）。師：所以大家猜想作者是醫(yī)師、老