聽吳勇教導(dǎo)后.doc

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1、聽吳勇講座《撰寫教育隨筆，磨出教育靈慧》東灶港初中花玉娟吳主任的《撰寫教育隨筆，磨出教育靈慧》，給了我實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助。他以自己多年來的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)精心總結(jié)，就教育隨筆的撰寫提出了自己的看法，以及操作層面上的具體方法指導(dǎo)。他圍繞“教育隨筆”這個(gè)話題，從三個(gè)方面深入淺出地分析：什么是教育隨筆，教師為何要寫教育隨筆，怎樣寫好教育隨筆。看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)在有效，給了我無限的啟發(fā)。首先我要謝謝他對(duì)教育隨筆的定義，屬于論文的一種，只是形式靈活，一樣有觀點(diǎn)有想法。因?yàn)槲移綍r(shí)也寫些教育隨筆，對(duì)這個(gè)說法十分認(rèn)同。

2、只要是觀察思考的結(jié)果，不管篇幅不管表達(dá)方式，都是值得提倡，促使我們成長(zhǎng)的。對(duì)于教師為何要寫教育隨筆，我能意會(huì)，但卻無法說出這么多原因，系統(tǒng)地概括能力和理論知識(shí)的匱乏，是我在寫教育隨筆時(shí)的短板。因此，吳主任在怎么樣寫好教育隨筆這一塊給我的影響特別大。我終于明白了，雖然我也愛反思，愛記錄，卻缺乏思考，缺乏理論的支撐，因此寫出來的東西浮于表面，分析無法深入透徹。所以我的隨筆敘事詳盡，議論簡(jiǎn)短，本末倒置。原來癥結(jié)在此。在眾多的建議中，我最先要采納的就是多積累，多讀書，如《中國(guó)教育報(bào)》、《人民教育》、《江蘇教育》

3、、《江蘇教育報(bào)》，要做到每期必看，關(guān)注教育前沿，及時(shí)更新信息。為渠哪得清如許，為有源頭活水。做事情不可能一蹴而就，急功近利的思想害得我十年的教學(xué)始終無法進(jìn)步，看來反思得落到實(shí)處，而不是當(dāng)做口號(hào)，才能真正成長(zhǎng)。