張俊卿教師職業(yè)規(guī)劃.doc

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1、平安文明和諧書香認(rèn)識(shí)自我，做好職業(yè)生涯規(guī)劃——“白銀市中小學(xué)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”學(xué)習(xí)收獲與反思張俊卿2012年11月20日至12月6日，在北京師范大學(xué)，參加了“白銀市中小學(xué)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班”的學(xué)習(xí)。不論學(xué)習(xí)過程還是學(xué)習(xí)主題都使我受益頗多。一、學(xué)習(xí)概況1.學(xué)員成分：參加的是白銀市教育局2010年確定的，市級(jí)中小學(xué)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班，包括各個(gè)學(xué)科，共103人。2.主要學(xué)習(xí)形式：傾聽了15位專家精湛高深的講座；參觀了三所學(xué)校，聽了3節(jié)課和三個(gè)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告；專家指導(dǎo)小組互動(dòng)交流活動(dòng)兩次。3.在本次培訓(xùn)過程中，專家引用政策法規(guī)最多的

2、綱領(lǐng)性文件是：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》。4.引用教育名言最多的著作是：中國(guó)孔子的《論語》和外國(guó)蘇霍姆林斯基——《給教師的（100條）建議》5.學(xué)習(xí)主題——骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)：主要從教師素養(yǎng)與高效課堂、教師專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃，以及走向常態(tài)的校本教研等多方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。6.我的收獲：第一、這次學(xué)習(xí)幫助我梳理了自己的教學(xué)生涯，希望能找到突破點(diǎn)，努力形成適合自己的教學(xué)思路；第二、新型教學(xué)理念和教師成長(zhǎng)規(guī)律的互動(dòng)交流，打開了我一年來懈怠茫然無助的心結(jié)，樹立開心工作，用心授課

3、，做好“合適”自我的成長(zhǎng)理念?？傊麄€(gè)學(xué)習(xí)過程聽了很多，感受很多，反思也很多，回到單位，我將聽課筆記讀了好多遍，感覺最深刻的，也對(duì)當(dāng)前教師最有幫助的還是專家講的關(guān)于教師職業(yè)倦怠與職業(yè)生涯規(guī)劃這一主題。二、認(rèn)識(shí)自己，做好職業(yè)生涯規(guī)劃：吳瓊專家講：“每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)展成長(zhǎng)，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)來了你準(zhǔn)備好了嗎？”所以，作為教師，我們要正確認(rèn)識(shí)自己，適時(shí)做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并隨著年齡、教齡的成長(zhǎng)不斷的調(diào)整改進(jìn)。1.什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃？所謂“中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃”就是指中小學(xué)教師從自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)時(shí)代、社會(huì)的要求和所在學(xué)校的共同愿景而做出的能

4、夠促進(jìn)教師有計(jì)劃地可持續(xù)發(fā)展的預(yù)期性、系統(tǒng)性的自我設(shè)計(jì)和安排。2.教師專業(yè)發(fā)展的階段與特點(diǎn):從教齡看，據(jù)專家分析，教師的成長(zhǎng)一般經(jīng)歷五個(gè)階段，如下表：教師專業(yè)發(fā)展的階段與特點(diǎn)教齡0-2年約5年約10年約15到20年20年以后特征準(zhǔn)備期適應(yīng)期勝任期提升期創(chuàng)新期身份新任教師青年教師縣級(jí)骨干教師市級(jí)骨干特級(jí)教師要求學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)教學(xué)能力提升教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理論創(chuàng)新教研師徒制度校本教研區(qū)域教研學(xué)習(xí)實(shí)踐引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)第3頁共4頁《書香》2013.1總第14期平安文明和諧書香當(dāng)然，教師在這5個(gè)階段的發(fā)展過程中，不論縣級(jí)骨干還是市級(jí)骨干，都不僅僅是一張

5、證書所界定的，而是指教師自身實(shí)實(shí)在在具備的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)水平。3.對(duì)我校教師隊(duì)伍教齡結(jié)構(gòu)分析：做這個(gè)分析我們可以參考，從教齡看我校教師各自應(yīng)該處在怎樣的階段。納入分析的教師158人（男68人，女90人）；其中高級(jí)教師8人，中級(jí)66人，初級(jí)80人，工勤4人；其中碩士學(xué)歷1人，本科學(xué)歷135人，?？萍耙韵聦W(xué)歷22人；其中37人為班主任或年級(jí)主任.第3頁共4頁《書香》2013.1總第14期平安文明和諧書香我校教師教齡分布情況統(tǒng)計(jì)表：教齡0-2年約5年約10年約15到20年20年以后特征準(zhǔn)備期適應(yīng)期勝任期提升期創(chuàng)新期身份新任教師青年教師縣級(jí)骨干教師

6、市級(jí)骨干特級(jí)教師要求學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)教學(xué)能力提升教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理論創(chuàng)新教研師徒制度校本教研區(qū)域教研學(xué)習(xí)實(shí)踐引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)從上面的分析我們可以發(fā)現(xiàn)我校教師教齡在6—20年的為100人。第3頁共4頁《書香》2013.1總第14期平安文明和諧書香4.不同教齡的教師職業(yè)幸福感調(diào)查結(jié)果圖(專家做的）第3頁共4頁《書香》2013.1總第14期平安文明和諧書香第3頁共4頁《書香》2013.1總第14期平安文明和諧書香從這個(gè)圖我們可以參考分析自己的職業(yè)幸福感可能存在的狀態(tài)；如果按木桶原理來分析，一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的整體職業(yè)幸福感指數(shù)高低取決于10—20年的教師

7、人數(shù)與幸福感狀態(tài)；結(jié)合前面的分析，也可以發(fā)現(xiàn)我校158名教師中間，將近100人處于幸福感較低或最低的狀態(tài)；也可以從對(duì)我校教師團(tuán)隊(duì)的幸福感分析全縣或更大區(qū)域的教師職業(yè)幸福感狀況。下面再看看專家分析的教師職業(yè)發(fā)展過程中的兩次分化點(diǎn)。5．教師成長(zhǎng)過程中分化點(diǎn)的位置第3頁共4頁《書香》2013.1總第14期平安文明和諧書香完全勝任教學(xué)，也具備研究能力，但因找不到恰當(dāng)?shù)耐黄瓶趤斫缍ㄗ约旱慕虒W(xué)思想和風(fēng)格而痛苦糾結(jié)出現(xiàn)了教育的?“高原反應(yīng)”。發(fā)展階段教師身份0-2年約5年理想進(jìn)程特級(jí)教師創(chuàng)新期第二次分化市級(jí)骨干提升期第一次分化縣級(jí)骨干勝任期已能勝任教學(xué)，壓力

8、小了，但缺研究能力，易倦怠，發(fā)展?fàn)顩r在于自己的內(nèi)驅(qū)力，易停留在“教育的平原”青年教師適應(yīng)期準(zhǔn)備期新任教師約10年從教年限20年后約15-20年第3頁共