淺談如何構(gòu)建五三五模式下的高效課堂.doc

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1、如何構(gòu)建五三五模式下的高效課堂“五三五”體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式，主要是針對小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，按照課堂改革目標(biāo)來設(shè)計(jì)的一種課堂教學(xué)引導(dǎo)模式。第一個“五”指每節(jié)課中老師對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育累積約5分鐘，目的是讓教師把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣當(dāng)成自己的教學(xué)習(xí)慣，隨時注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！叭笔钦n堂教學(xué)核心部分。指三十分鐘左右進(jìn)行導(dǎo)與學(xué)，要求問題引路，合作釋疑，全員參與、注重體驗(yàn)，讓課堂成為孩子情感體驗(yàn)的場所，讓每個孩子在這三十分鐘里都能享受學(xué)習(xí)樂趣。教師務(wù)求落實(shí)、教會課堂知識，讓學(xué)生有所收獲。后“五”，指總結(jié)反饋，拓展延伸，讓學(xué)生“學(xué)會、掌握本堂知識”，并結(jié)合生活實(shí)際，布置有思考性

2、的實(shí)踐問題，從課內(nèi)延伸到課外。五三五課堂模式可以歸納為三環(huán)節(jié)：習(xí)慣養(yǎng)成，趣味導(dǎo)入---自主互助，探究體驗(yàn)---評價檢測，總結(jié)延伸。第一環(huán)節(jié)：習(xí)慣養(yǎng)成，趣味導(dǎo)入。教師在預(yù)備鈴時進(jìn)入教室，巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提醒，通過每天的堅(jiān)持檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且要求預(yù)習(xí)到位；建立班級口令，在課前運(yùn)用趣味性的口令督促學(xué)生將課前準(zhǔn)備做好，使學(xué)生帶著愉悅的心情和飽滿的精神進(jìn)入本堂課學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用兩三分鐘的時間對本堂課的中心內(nèi)容通過趣味性的導(dǎo)入，讓學(xué)生對本堂課的內(nèi)容充滿好奇感和神秘感，激發(fā)其求學(xué)欲望；與此同時引出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)入到下一個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

3、第二環(huán)節(jié)：自主互助，探究體驗(yàn)。本環(huán)節(jié)為課堂的核心，所謂自主，是指學(xué)生在課前就要自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題進(jìn)入課堂，在本環(huán)節(jié)中教師設(shè)計(jì)重難點(diǎn)內(nèi)容，讓小組成員進(jìn)行討論探究，互幫互助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過展示與其他組進(jìn)行交流，通過生生互動，師生互動來完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在這個過程中，既要注重學(xué)生質(zhì)疑和探究，更要注重培養(yǎng)生生之間的交流，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在學(xué)生互助學(xué)習(xí)時可通過巡視各小組，發(fā)現(xiàn)存在的疑難和課堂中生成的問題。在展示時盡量的讓問題暴露出來，供全班同學(xué)思考。此時教師可以進(jìn)行必要的引導(dǎo)，點(diǎn)撥。把學(xué)生引上正確的思路。第三環(huán)節(jié)：評價檢測，總結(jié)延伸。對學(xué)

4、生課堂表現(xiàn)給與評價，要注意評價要貫穿整堂課，評價是激勵學(xué)生積極思考和參與的一種有效手段。在評價時，一是加分要合理，二是評價語言要有藝術(shù)性，切忌評價語言重復(fù)單一；同時通過設(shè)置檢測環(huán)節(jié)讓學(xué)生整體把握本堂課的重難點(diǎn)，再對本堂課的知識進(jìn)行小結(jié)，固化。最后教師提出更深層的問題或設(shè)置相關(guān)的題型，讓學(xué)生從課內(nèi)知識延伸到課外知識，擴(kuò)大知識輸入量，使課堂由實(shí)效走向高效。在新的課堂模式下，為實(shí)現(xiàn)高效課堂，應(yīng)做好以下幾個方面：第一，有效的課前預(yù)習(xí)。有效的課前預(yù)習(xí)是一節(jié)成功課的保障。如果學(xué)生不能做到按老師要求預(yù)習(xí)，那么學(xué)生就沒法在組內(nèi)有效地與同學(xué)交流。課堂中老師要讓學(xué)生自己感受到預(yù)習(xí)的重要性，

5、這讓才能使學(xué)生的預(yù)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，由敷衍塞?zé)變成深思熟慮。這樣定會取得事半功倍。第二，有序的小組交流。在這一環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)一些本節(jié)課需要解決的問題，在教師的指令下，各小組在組長的組織下有序的進(jìn)行小組討論。組長或副組長要管理好其他組員，保證全員參與，圍繞課堂中心問題進(jìn)行討論，逐步完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，切忌討論時混亂無序，漫無邊際。第三，規(guī)范的小組展示。小組展示的站姿、語言表述、展示的任務(wù)分配等都要做到統(tǒng)一和規(guī)范。展示時一般是C類學(xué)生展示，B類學(xué)生補(bǔ)充，A類學(xué)生評價，讓小組內(nèi)人人有展示的機(jī)會。通過展示，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自信，讓學(xué)生體會到自主

6、學(xué)習(xí)的成就感，并真正做到快樂學(xué)習(xí)。第四，精辟的總結(jié)和合理的拓展。每堂課都要做到有始有終，每節(jié)課都要有一個精辟的總結(jié)，總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，總結(jié)小組精彩的表現(xiàn)，促使學(xué)生對展示的渴望，對下節(jié)課無比的期待。還要總結(jié)課堂中存在的問題，有待于及時的改善。同時，要高度重視設(shè)計(jì)拓展，將課堂內(nèi)的知識通過發(fā)散訓(xùn)練的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、觸類旁通的能力。合理拓展延伸，不僅是對本節(jié)課知識的升華，更是對后面要學(xué)知識的承接。做到教學(xué)上的瞻前顧后（即既聯(lián)系以前的相關(guān)的知識，又照顧今后與此相關(guān)的知識）。第五，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)。在經(jīng)過小組互助，共同交流后，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了課堂中所要學(xué)的知識，

7、這時還需要通過一定的針對練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)成果，并加深對知識的理解。所以教師在布置作業(yè)時，要精心設(shè)計(jì)，既要對當(dāng)天知識進(jìn)行鞏固，加深學(xué)生對知識的理解，又要讓學(xué)生感受到知識的用處，提高學(xué)習(xí)的興趣?！案咝А闭n堂是課改中永恒的主題。在這條曲折的道路上，我們勇敢的邁出了第一步。生命不息，奮斗不止。我們將滿懷希望，繼續(xù)前進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂而努力探索。（鄺艷瓊史永彬）