音樂從宗教走向世俗教案.doc

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1、音樂從宗教走向世俗一．教學(xué)目標(biāo)1.樂于聆聽、感受相關(guān)音樂作品，樂于參與課堂教學(xué)實踐活動。2.初步了解、感受巴洛克和古典時期音樂作品的風(fēng)格和特點，增加經(jīng)典作品積累，嘗試聽辨具有典型意義的不同時期作品。3.通過了解音樂從宗教走向世俗這一歷史過程，認(rèn)知音樂的社會功能，能夠用自己的語言對這一歷史過程和音樂的社會功能進行簡單的描述。二．教學(xué)重點與難點重點：了解音樂從宗教走向世俗這一歷史過程，認(rèn)知音樂自身所特有的、不可替代的、重要的社會功能。難點：感受巴洛克和古典時期音樂作品的風(fēng)格和特點，嘗試聽辨具有典型意義的不同時期的作品。三．教學(xué)過程過程與時間

2、教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入（約五分鐘）1.課間播放現(xiàn)代宗教歌曲《寶貴十字架》。課件展示設(shè)問：你聽到了什么？這是一首什么歌曲？它的風(fēng)格如何？2.師生就問題展開對話。教師可以引導(dǎo)課前接受話題的學(xué)生，結(jié)合音樂的產(chǎn)生、音樂的功能等問題展開話題。3.教師評價小結(jié)，引入課題——《音樂從宗教走向世俗》學(xué)生進入教室，聆聽思考，準(zhǔn)備與教師交流。接受話題“音樂為何從神向人轉(zhuǎn)化”的學(xué)生參與展示，其他同學(xué)參與交流。課前情景音樂的導(dǎo)入能讓學(xué)生對所播放的現(xiàn)代宗教歌曲感到新奇和驚訝。直接切入主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂所具有的獨特而且不可替代的社會功能。宗教、巴洛克音樂

3、的學(xué)習(xí)和了解（約二十五至三十分鐘）巴赫《b小調(diào)彌撒》視頻欣賞：1.我們可以再來感受一下兩百多年前歐洲教堂里的彌撒（簡單介紹彌撒是宗教音樂的一種表現(xiàn)形式）。大家可以交流一下試聽后的感受。播放視頻材料。2.師生對話交流：為什么這部教堂音樂作品片段能夠帶給我們?nèi)绱说恼鸷?？教師要注意引?dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的魅力以及所產(chǎn)生的效果：音樂的表現(xiàn)形式、音響效果的產(chǎn)生原因（多聲部和諧演唱、教堂建筑結(jié)構(gòu)對音響效果的影響等）。學(xué)生視聽并感受。學(xué)生參與交流，表達(dá)自己的感受。學(xué)生視聽感受。學(xué)生參與交流，表達(dá)自己的感受。學(xué)生可以從視頻的畫面以及合唱音響中感受到18世紀(jì)歐

4、洲宗教音樂的莊嚴(yán)肅穆對視、聽覺的有力沖擊和震撼感。學(xué)生的感受可能會更多地出自于視覺的沖擊，在師生對話探討時教師的引導(dǎo)非常重要，引3.《b小調(diào)彌撒》的作者是被譽為“音樂之父”的德國偉大的音樂家巴赫。大家對他的了解有多少？能夠談?wù)剢?？（如時間允許，可以再次欣賞。）4.教師通過問答交流的形式簡單介紹宗教音樂的表現(xiàn)形式：彌撒曲、受難曲、清唱劇、康塔塔和眾贊歌，導(dǎo)入到管風(fēng)琴的簡介和欣賞。巴赫（d小調(diào)托卡塔與賦格》視頻欣賞：1.播放視頻。PPT設(shè)問：這首管風(fēng)琴的樂曲片段給你帶來何種感受？它與彌撒的演唱有何不同？2.引導(dǎo)學(xué)生展開對話討論。教師引導(dǎo)學(xué)生

5、關(guān)注宗教音樂與世俗音樂之間的不同含義。3.簡單介紹管風(fēng)琴和古鋼琴，導(dǎo)入下一過程的學(xué)習(xí)。維瓦爾第《四季·春》視頻欣賞：1.簡單介紹維瓦爾第及其作品《四季》，播放《四季·春》視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂風(fēng)格、樂隊的組合形式以及古鋼琴外形。2.引導(dǎo)學(xué)生就上述問題展開問答和討論。3.哼唱音樂主題旋律，進一步感受。4.復(fù)聽感受，簡單了解卡拉揚。5.對比介紹、聆聽區(qū)分現(xiàn)代鋼琴和古鋼琴的不同構(gòu)造和音色。亨德爾《水上音樂組曲》視頻欣賞：1.18世紀(jì)的巴洛克音樂主要服務(wù)于教會、宮廷和上層社會。作為巴洛克音樂的代表人物，亨德爾也創(chuàng)作了大量作品（簡單介紹）。2.播

6、放《水上音樂組曲》視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生感受18世紀(jì)的典雅而華麗的宮廷音樂。學(xué)生根據(jù)以及的原由知識以及課前準(zhǔn)備參與學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的介紹和教師的補充，回饋、梳理和鞏固與巴赫相關(guān)的知識。教師提供方便學(xué)生進一步自學(xué)的方法和途徑。學(xué)生視聽感受，思考問題。參與問題回答與討論，了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容是由神向人轉(zhuǎn)變過程的開始。通過介紹和回顧，簡單了解管風(fēng)琴。視聽感受、思考，通過視頻簡單了解巴洛克音樂的樂隊建制。參與討論、哼唱旋律，增加感受。復(fù)聽感受。試聽感受，加深了解巴洛克時期的音樂風(fēng)格以及部分歐洲古樂器。導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注表象，也學(xué)會關(guān)注音樂的內(nèi)涵實質(zhì)，以及物理

7、學(xué)中“能量損失”或“交混回響延長”產(chǎn)生所需要的條件等。宗教音樂的表現(xiàn)形式可以根據(jù)需要進行簡單介紹或省略。通過試聽欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受、品味巴洛克音樂華麗、炫耀的音樂特點。結(jié)合音樂的社會功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容是從神到人的轉(zhuǎn)變過程。管風(fēng)琴和古鋼琴均為學(xué)生難得見到的樂器，有必要讓學(xué)生簡單了解。通過試聽欣賞感受、討論分析、哼唱主題等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生體味巴洛克音樂風(fēng)格，了解巴洛克樂隊建制，了解音樂從宗教走向世俗的進一步轉(zhuǎn)換。了解古鋼琴的獨特鋼琴。該部分設(shè)計意圖是進一步引導(dǎo)學(xué)生體會了解巴洛克時期的音樂風(fēng)格，同時積累對音樂名篇佳作的感受

8、和認(rèn)知。古典音樂的學(xué)習(xí)和了解（約十五到二十分鐘）海頓《時鐘交響曲》音頻欣賞：1.對比聽賞感受。播放《時鐘交響曲》片段。設(shè)問：誰能夠感受出《時鐘交響曲》片段與《水上音樂組曲》片段的相同與不同？請說說？2.師生