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1、《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問(wèn)題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和操作程序。教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)?,F(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)層次描述分析如下:從不同層次目標(biāo)看,識(shí)字教學(xué)形成結(jié)構(gòu)。即學(xué)生通過(guò)各種感觀識(shí)記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類,形成同語(yǔ)素的詞群,如“迎上去烏龜”“能干、能手、能人、能夠”;以至形成“小蝌蚪找到自己的媽媽”等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu)??v觀整個(gè)流程圖,師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序
2、展開(kāi);教師展開(kāi)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個(gè)別輔導(dǎo);分析學(xué)情,作出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測(cè)。學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋。學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人。從設(shè)計(jì)中可以看出,學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》中知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律(即感知、理解、記憶、運(yùn)用規(guī)律),同時(shí)能激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)水平。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),試將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟,具體操作如下:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入設(shè)問(wèn)激趣由于
3、“認(rèn)知碼”的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件、編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要。通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度。根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:1、開(kāi)火車說(shuō)出下列部件的代碼辶???????女????????馬?????????艸?????????月????????匕2、開(kāi)火車說(shuō)出獨(dú)體字的表音符土???????馬?????????禾????????田??????????火3、說(shuō)出下列字的編碼媽????????龜?????????迎???????????火二、自學(xué)
4、課文,檢查效果學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)前向?qū)W生提出提求:1、你認(rèn)識(shí)畫面上哪些動(dòng)物?哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽?2、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái)。?3、試著上機(jī)打字上述學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的過(guò)程中,主體意識(shí)、主動(dòng)精神、探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng)。當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo)。在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照“??????字是???????結(jié)構(gòu)的?????????,可分成????????部件
5、,編碼是?????????”口頭表達(dá)。三、動(dòng)像演示突破難度以“媽、龜”字為典型,突破本課生字難點(diǎn)。將這四個(gè)字制作成CAI教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以“強(qiáng)刺激”使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程。隨著畫面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解“迎上去”的詞義
6、,學(xué)會(huì)用“是……也是……”句式說(shuō)話,然后小結(jié)歸納成“觀察???????學(xué)詞名???????造句”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段。在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果。四、指導(dǎo)練習(xí)?鞏固新知這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。1、輸入下列詞語(yǔ)媽媽??????烏龜??????迎上去???????白肚皮???????綠衣裳a(bǔ)、口頭補(bǔ)充句子?????????????b、輸入補(bǔ)充好的句子以上是低年級(jí)看圖學(xué)文課型的教學(xué)
7、設(shè)計(jì)。隨著“四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計(jì)出其它課型而努力。