何先紅《 生命 生命》心得體會(huì).doc

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1、何先紅《生命生命》心得體會(huì)　　《生命生命》聽(tīng)課有感聽(tīng)課人何先紅聽(tīng)了張麗君老師執(zhí)教的《生命生命》一課，其中有許多可取之處值得我好好學(xué)習(xí)?！　≡谡谜n的教學(xué)過(guò)程中，老師按照語(yǔ)文課標(biāo)提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?！　〔粶夭辉锏匾I(lǐng)學(xué)生在和文本的對(duì)話(huà)中，通過(guò)讀去理解，入情入境地使學(xué)生懂得了關(guān)愛(ài)生命、珍惜生命以讀為本，注重自我感悟?！　∫?、以讀代講，讀中感悟“閱讀是個(gè)性化的行為”，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元化的，同一篇文章，學(xué)生的理解往往各式各樣?！　￠喿x教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程?！　∥谋窘o讀者留下了不確定的空白，等待讀者用想象去填空，進(jìn)行再創(chuàng)造。　　要鼓勵(lì)學(xué)生

2、對(duì)教科書(shū)的自我解讀、自我理解。　　朗讀教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生的朗讀，不僅要達(dá)到原有要求的順暢，而且要通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等的不同來(lái)傳達(dá)自己對(duì)作品的理解，傳達(dá)自己的內(nèi)心感受。　　還可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。　　由于這篇課文含蓄深邃，學(xué)生不易理解，所以老師在授課過(guò)程中讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的朗讀能力得到提高?！　∪绶磸?fù)誦讀，齊讀，引讀，指名讀，自主讀，形式多樣，層層深入，使學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中體驗(yàn)讀書(shū)的過(guò)程，得到過(guò)程中的求知之樂(lè)，逐步領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，感受生命的真正意義。　　二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增

3、長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)言理解能力也有很大的提高，老師將問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己的理解，小組合作交流討論來(lái)共同完成自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生、老師給與積極的補(bǔ)充，這樣既提高了孩子的自學(xué)能力，也鍛煉鍛煉了他們合作能力?！　∪?、作業(yè)設(shè)計(jì)方面張老師的作業(yè)設(shè)計(jì)契合本課教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也兼顧了基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固與練習(xí)，達(dá)到了課堂練習(xí)的有效性?！　∵@樣孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中就大大節(jié)約了時(shí)間?！　】傊?，她的這堂課是比較成功的?！　〉€是有不足之處，在教學(xué)中放手范圍還不夠，老師只是引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己去發(fā)揮?！　　　?nèi)容僅供參考