教師高效課堂教學(xué)的心得體會(huì).doc

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1、教師高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)　　教師高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！　≌Z文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。　　不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的?！　母咝дn堂的理論中我有以下的體會(huì)　　一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確?！　　度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)

2、而具體的規(guī)定?！　∵@就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。　　教學(xué)目標(biāo)的定位?！　【透蚧@球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。　　在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一?！　≈R(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可?！　》駝t就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。　　教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次?！　「鶕?jù)因材施教原則，教

3、學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論?！　∫ＷC課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容?！　?duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)?！　《⒔虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式?！　〉谝徊?，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言?！　〉诙?，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言?！　〉谌剑诶蠋熤笇?dǎo)下學(xué)生精讀課文，

4、讓學(xué)生品評(píng)課文語言?！　〉谒牟?，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言?！　≡谶@個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)?！　±蠋煹摹皩?dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！　　八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的?！　‘?dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的?！　∪⒄n

5、堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段?！　∷灤┯谡n堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗?！　〗處煴仨毤?xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展?！　〗處熢谡n堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念?！　∥业郊t苑小學(xué)聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深?！　∥艺J(rèn)為要提高課堂效率主要從三個(gè)方面入手　　一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普

6、遍的關(guān)注?！　?、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提?！　∫屗械膶W(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持?！　?、用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注?！　?duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示？老師器重我?！　∫阉麄兠恳稽c(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長起來，壯大起來?！　?、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注?！　〔唤?jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要?！　?、用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注?！　‘?dāng)學(xué)生表現(xiàn)得

7、沒有積極性，否認(rèn)自己的成績的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同?！　∫屆恳粋€(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。　　二、要想課堂變得高效，教師對(duì)課堂一定要有創(chuàng)新?！　?、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑?！　∨d趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分?！　∮辛伺d趣，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。　　興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高?！　?、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣?！　〗處熞ㄟ^讓學(xué)生

8、自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！　∽寣W(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”。　　學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高?！　?、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅?！　『献鲗W(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性?！　≡趯W(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)