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1、第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)案豐縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)蔣偉一、教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo):1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。2.能夠運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際,說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性,明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。過程與方法目標(biāo):運(yùn)用比較的方法使學(xué)生明確我國農(nóng)業(yè)的東西差異和南北差異。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,從而樹立正確的發(fā)展觀。二、教學(xué)分析:教材分析:本節(jié)共分四個(gè)標(biāo)題:“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學(xué)習(xí),學(xué)生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在
2、我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個(gè)較為全面的認(rèn)識。學(xué)生分析:教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類,接著通過活動讓學(xué)生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品,學(xué)生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要作用。教學(xué)重點(diǎn):1、我國農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的差異。2、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策。教學(xué)難點(diǎn):1、我國農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的差異。2、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策。三、設(shè)計(jì)理念:采取新課程教學(xué)理念下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究模式,體現(xiàn)“問題呈現(xiàn)——組織對話——情景刺激——有效指導(dǎo)——全面評價(jià)”等五個(gè)環(huán)節(jié)四、教學(xué)策略:引導(dǎo)
3、學(xué)生讀圖分析,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會列表比較,對知識進(jìn)行歸類梳理,并加深認(rèn)識。五、課前準(zhǔn)備:地圖冊、一些實(shí)物和實(shí)物的照片、教材插圖六、課時(shí):3課時(shí)七、教學(xué)設(shè)計(jì):第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)[導(dǎo)入新課]請學(xué)生想一想,你理解的農(nóng)業(yè)是什么?根據(jù)學(xué)生的回答情況,教師再結(jié)合圖4.11補(bǔ)充說明。為了避免學(xué)生概念模糊,可提幾個(gè)產(chǎn)業(yè),讓他們判斷是不是農(nóng)業(yè),例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等,最終為學(xué)生歸納農(nóng)業(yè)的概念。板書:第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)[講授新課]板書:農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.關(guān)于圖4.13“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”。在讀這幅圖時(shí),可安排學(xué)生分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:(1)我國農(nóng)業(yè)差異最
4、明顯的地區(qū)是哪兩個(gè)部分?(2)它們的界線在哪里?(3)東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型?(4)造成這種差異的主要原因是什么?(5)在降水稀少的西部地區(qū),種植業(yè)分布在哪些地區(qū)?為什么會在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)?(6)在東部地區(qū),各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)?(7)林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)?哪些屬于天然林?哪些屬于人工林?(8)我國哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)?2.關(guān)于圖4.14“我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖”。在學(xué)生讀了圖4.13之后,可以向?qū)W生介紹一下農(nóng)作物的主要類型,在這個(gè)基礎(chǔ)上再安排學(xué)生進(jìn)一步分析這幅圖。最終落實(shí)到第101頁活動的表格當(dāng)中: 地區(qū)耕地類型熟制(一年幾熟
5、)主要農(nóng)作物秦嶺—旱田一年一熟小麥、玉米、大豆、甜菜淮河以北旱田兩年三熟或一年兩熟棉花、小麥、玉米、花生、溫帶水果秦嶺—淮河以南水田一年兩熟或一年三熟水稻、棉花、油菜、甘蔗等同時(shí),還要讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤治鲆幌略斐刹町惖脑?。教師?yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生將這部分知識與前面所學(xué)的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結(jié)合,以加強(qiáng)學(xué)生對前后知識的聯(lián)系。3.這部分的知識對于城市的學(xué)生來講比較生疏,尤其是農(nóng)作物的分類、熟制等,教師可以安排學(xué)生提前對父母或家里的其他長輩進(jìn)行調(diào)查,問問當(dāng)?shù)氐氖熘?,以及幾種主要作物的種植、收獲時(shí)間,以便于理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。4.4.關(guān)于第101頁活動2
6、。安排這個(gè)活動主要有以下幾個(gè)目的:第一是復(fù)習(xí)前面的知識,即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的;第二是加強(qiáng)對氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關(guān)系的理解;第三是了解一下在山區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并熟悉我國西南地區(qū)山區(qū)的常見農(nóng)作物。同時(shí),學(xué)生還會通過做這個(gè)練習(xí)注意到,山區(qū)的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的,這樣就為今后高中學(xué)習(xí)垂直自然帶打下了基礎(chǔ)。板書:發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜1.這部分內(nèi)容可以根據(jù)圖4.16,安排學(xué)生做這樣一個(gè)活動:給他們幾個(gè)地方選擇,決定適合開展哪種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動??蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內(nèi)蒙古草原、洞庭湖沿岸,可選擇的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
7、部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當(dāng)然,學(xué)生在選擇時(shí)可能不會出什么差錯(cuò),但重要的是讓學(xué)生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因,才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學(xué)生說明之后,可以簡單歸納,看看學(xué)生在安排農(nóng)業(yè)部門生產(chǎn)時(shí)都考慮了哪些因素。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考:“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應(yīng)該發(fā)展哪個(gè)大的農(nóng)業(yè)部門,當(dāng)我們進(jìn)行具體的生產(chǎn)時(shí),又會考慮到哪些因素呢?”從而引出下面的學(xué)習(xí)。2.關(guān)于圖4.17與第104頁活動3的結(jié)合。我們可以將活動3安排在前面,讓學(xué)生選擇一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動,在圖4.18的B、C兩點(diǎn)進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生敘述完自己的選擇理由時(shí),我們自然就會得
8、到圖4.17的內(nèi)容。另外,還可引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考:在氣候條件允許的前提下,如果種果