《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》1.doc

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1、第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學案豐縣實驗初級中學蔣偉一、教學目標：知識與能力目標：1.了解我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。2.能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。3.舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，明確如何才能因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)。過程與方法目標：運用比較的方法使學生明確我國農(nóng)業(yè)的東西差異和南北差異。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習學生能夠了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展狀況，從而樹立正確的發(fā)展觀。二、教學分析：教材分析：本節(jié)共分四個標題：“農(nóng)業(yè)與我們”“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”和“我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策”。通過學習，學生會對農(nóng)業(yè)的重要作用、在

2、我國的地區(qū)分布狀況、發(fā)展農(nóng)業(yè)的策略和原則以及我國農(nóng)業(yè)今后的發(fā)展方向有一個較為全面的認識。學生分析：教材首先利用幾張圖片和簡短的文字介紹了農(nóng)業(yè)的簡單分類，接著通過活動讓學生列舉出農(nóng)業(yè)為生活和工業(yè)生產(chǎn)提供的農(nóng)產(chǎn)品，學生在調(diào)查和總結(jié)的過程中自然體會到了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要作用。教學重點：1、我國農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的差異。2、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策。教學難點：1、我國農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的差異。2、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和對策。三、設(shè)計理念：采取新課程教學理念下的學生自主學習探究模式，體現(xiàn)“問題呈現(xiàn)——組織對話——情景刺激——有效指導——全面評價”等五個環(huán)節(jié)四、教學策略：引導

3、學生讀圖分析，指導學生學會列表比較，對知識進行歸類梳理，并加深認識。五、課前準備：地圖冊、一些實物和實物的照片、教材插圖六、課時：3課時七、教學設(shè)計：第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)［導入新課］請學生想一想，你理解的農(nóng)業(yè)是什么？根據(jù)學生的回答情況，教師再結(jié)合圖4.11補充說明。為了避免學生概念模糊，可提幾個產(chǎn)業(yè)，讓他們判斷是不是農(nóng)業(yè)，例如人工養(yǎng)殖珍珠、打獵、捕魚、采草藥等，最終為學生歸納農(nóng)業(yè)的概念。板書:第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)［講授新課］板書：農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.關(guān)于圖4.13“中國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布圖”。在讀這幅圖時，可安排學生分以下幾個步驟進行：（1）我國農(nóng)業(yè)差異最

4、明顯的地區(qū)是哪兩個部分？（2）它們的界線在哪里？（3）東西兩部分各有哪些農(nóng)業(yè)類型？（4）造成這種差異的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地區(qū)，種植業(yè)分布在哪些地區(qū)？為什么會在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)？（6）在東部地區(qū)，各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)？（7）林業(yè)集中在我國的哪些地區(qū)？哪些屬于天然林？哪些屬于人工林？（8）我國哪個地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達？2.關(guān)于圖4.14“我國南北方農(nóng)業(yè)分布圖”。在學生讀了圖4.13之后，可以向?qū)W生介紹一下農(nóng)作物的主要類型，在這個基礎(chǔ)上再安排學生進一步分析這幅圖。最終落實到第101頁活動的表格當中：　地區(qū)耕地類型熟制（一年幾熟

5、）主要農(nóng)作物秦嶺—旱田一年一熟小麥、玉米、大豆、甜菜淮河以北旱田兩年三熟或一年兩熟棉花、小麥、玉米、花生、溫帶水果秦嶺—淮河以南水田一年兩熟或一年三熟水稻、棉花、油菜、甘蔗等同時，還要讓學生適當?shù)胤治鲆幌略斐刹町惖脑?。教師應盡量引導學生將這部分知識與前面所學的中國的氣候、河流、資源、地形等知識緊密結(jié)合，以加強學生對前后知識的聯(lián)系。3.這部分的知識對于城市的學生來講比較生疏，尤其是農(nóng)作物的分類、熟制等，教師可以安排學生提前對父母或家里的其他長輩進行調(diào)查，問問當?shù)氐氖熘疲约皫追N主要作物的種植、收獲時間，以便于理解所學習的內(nèi)容。4.4.關(guān)于第101頁活動2

6、。安排這個活動主要有以下幾個目的：第一是復習前面的知識，即氣溫、降水隨著海拔的升高是如何改變的；第二是加強對氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關(guān)系的理解；第三是了解一下在山區(qū)應當如何開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并熟悉我國西南地區(qū)山區(qū)的常見農(nóng)作物。同時，學生還會通過做這個練習注意到，山區(qū)的植物是隨著海拔的升高而呈帶狀分布的，這樣就為今后高中學習垂直自然帶打下了基礎(chǔ)。板書：發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜1.這部分內(nèi)容可以根據(jù)圖4.16，安排學生做這樣一個活動：給他們幾個地方選擇，決定適合開展哪種類型的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?？蛇x擇的地方包括太行山區(qū)、華北平原、內(nèi)蒙古草原、洞庭湖沿岸，可選擇的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

7、部門包括林業(yè)、種植業(yè)、畜牧業(yè)和漁業(yè)。當然，學生在選擇時可能不會出什么差錯，但重要的是讓學生說出這樣安排的原因。只有真正說出原因，才算是真正理解了“因地制宜”的含義。在學生說明之后，可以簡單歸納，看看學生在安排農(nóng)業(yè)部門生產(chǎn)時都考慮了哪些因素。同時啟發(fā)學生思考：“上面的選擇只是從自然條件方面考慮應該發(fā)展哪個大的農(nóng)業(yè)部門，當我們進行具體的生產(chǎn)時，又會考慮到哪些因素呢？”從而引出下面的學習。2.關(guān)于圖4.17與第104頁活動3的結(jié)合。我們可以將活動3安排在前面，讓學生選擇一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，在圖4.18的B、C兩點進行。當學生敘述完自己的選擇理由時，我們自然就會得

8、到圖4.17的內(nèi)容。另外，還可引發(fā)學生繼續(xù)思考：在氣候條件允許的前提下，如果種果