《觀察物體》教學(xué)案例.doc

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1、《觀察物體》教學(xué)案例《觀察物體》教學(xué)案例響水鎮(zhèn)金江學(xué)校許偉宏教學(xué)目標(biāo)：1、觀察物體，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、空間想象和推理能力。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道從不同角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的。教學(xué)難點：能正確辨認從上面、側(cè)面、正面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、準(zhǔn)備一個小玩具。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：上新課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學(xué)們用手指出以自己為中心

2、的方位，做好準(zhǔn)備，開始！師：指正面呀指正面，指側(cè)面呀指側(cè)面，指上面呀指上面，指下面呀指下面。二、實際操作，探究新知。師：上節(jié)課，老師讓同學(xué)們從家里帶來一個自己最喜歡的一個玩具，現(xiàn)在，請同學(xué)們放在桌子上。學(xué)生拿出玩具。師：請同學(xué)們組成4人小組，先選出1個玩具，從自己的角度觀察這個玩具。學(xué)生自由活動，在自己的座位上從玩具的正面、側(cè)面觀察玩具。教師請幾個小組的學(xué)生上臺演示。讓學(xué)生分別說出自己看到的是玩具的哪一個面。師：同學(xué)們，通過剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)了什么？教師要讓學(xué)生們覺察到從不同角度觀察到物體的形狀是不同的。師：好，現(xiàn)在老師請

3、每一位同學(xué)再觀察自己桌上的小玩具，每一位同學(xué)分別試著從正面和側(cè)面的角度觀察這個玩具。再和同學(xué)們說一說你們分別看到了什么？教師可以讓學(xué)生上臺邊演示邊和全班同學(xué)說自己看到的是什么形狀的物體。師：同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在請大家看黑板上的掛圖，看看圖上的同學(xué)是怎樣觀察的。誰來說一說圖上的同學(xué)在干什么呢？指名學(xué)生回答說出：小亮觀察的是恐龍的正面，小明觀察的是恐龍的側(cè)面，小紅觀察的是恐龍的后面。師：同桌之間再討論一下，掛圖下面的這些圖分別是誰看到的。教師在學(xué)生討論時巡視。師：誰來說一說。師：你說得真好，大家把掌聲送給他。還有誰知道？三、

4、鞏固發(fā)展1、做一做讓學(xué)生做書上的“做一做”。首先讓學(xué)生開始討論，討論后讓學(xué)生們說一說。師：說得真棒。請同學(xué)們在圖的旁邊將三個小朋友分別與他們所看到的三個面連線。學(xué)生做，教師巡視。教師讓學(xué)生說一說自己想的過程。出示小黑板練習(xí)：2、連一連：誰看到的圖形？用線連一連。3、猜一猜:出示我的書包的圖片，讓學(xué)生判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。形狀有什么不同。四、小結(jié)這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說一說你有什么收獲？五、拓展延伸師：同學(xué)們就把你們的收獲帶回去，和爸爸媽媽一起觀察家里的一個物體，并和他們說一說從不同方向可以觀察到物體

5、的什么形狀。教學(xué)后記：《觀察物體》一課的教學(xué)中，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗到從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不同的。讓學(xué)生能正確辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如下幾個特點：1、首先根據(jù)低年級學(xué)生的特點，在引入新課時設(shè)計了一個小游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且還在游戲中讓學(xué)生了解了物體的三個面：正面、側(cè)面、上面。2、活動是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方式，本節(jié)課在這一點上體現(xiàn)得比較突出。

6、比如：觀察玩具的活動中,不僅讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計了活動讓學(xué)生親身體驗。3、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動手操作，讓學(xué)生體驗觀察的方法。比如：不過，本節(jié)課也有一些讓我思考的地方：1、學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子說出的面并不正確，有的孩子說的面形狀不對。2、在課堂上出現(xiàn)了一個小插曲，讓學(xué)生觀察我的書包圖片時，有的學(xué)生說錯了，一個孩子很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時糾正了剛才那位同學(xué)的錯誤，而且表述的非常清楚，這個孩子多會學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評價沒有跟上來，沒有為他

7、的勇于質(zhì)疑行為，給于充分的肯定。3、在學(xué)生活動中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生參與意識不強，通過了解才知道是因為個別孩子性格內(nèi)向，怕說錯了被同學(xué)笑話，看來，在教學(xué)前還要多與孩子們交流，要讓每一個孩子都有興趣參與到學(xué)習(xí)活動中來。