南崗區(qū)復(fù)華小學(xué)繼任微課設(shè)計倍的認識姜艷玲MicrosoftWord文檔.doc

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1、《倍的認識》教學(xué)設(shè)計微課《倍的認識》教學(xué)設(shè)計復(fù)華小學(xué)姜艷玲教學(xué)目標(biāo):(1)在充分感知的基礎(chǔ)上,理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立倍的概念。(2)通過動手操作,培養(yǎng)幾何直觀。(3)在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。教學(xué)重點:理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義,初步建立背的概念。教學(xué)難點:通過觀察、操作,初步理解“倍”的含義。教學(xué)過程:探究新知,理解概念1.初步認識倍的概念。⑴看一看。師:這幅圖中有什么?數(shù)一數(shù),它們分別有多少?引導(dǎo)學(xué)生說出:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有6根,白

2、蘿卜有10根。師:紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生自己試著解決,匯報交流。課件演示過程。引導(dǎo)學(xué)生說出:紅蘿卜有6根,也就是3個2根。再連起來說:胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個2根。同時課件演示圈圖??偨Y(jié):胡蘿卜有2根,紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。⑵擺一擺。師:白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)又又怎樣的關(guān)系呢/?組織學(xué)生用學(xué)具擺一擺,想一想:怎樣擺能看出談么跟是的關(guān)系?學(xué)生動手操作,教師下堂巡視。組織學(xué)生匯報操作情況;如何擺的?為什么這樣擺?你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)說出:胡蘿卜有2根,白

3、蘿卜有5個2根。白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。同桌互相說一說。2在變化中,加深對對倍概念的理解。⑴改變紅蘿卜的根數(shù)。師:小白兔吃掉了1根紅蘿卜,現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與紅蘿卜的根數(shù)又有怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生自主探究,再匯報交流。引導(dǎo)學(xué)生說結(jié)論,學(xué)生板演。⑵改變白蘿卜的根數(shù)。師:小兔子吃掉了1根白蘿卜,現(xiàn)在白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)有怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生自主探究,匯報交流。⑶說一說,理解提煉理解背的概念。學(xué)生匯報,教師板書,歸納總結(jié)。兩個數(shù)進行比較,一個數(shù)包含幾個另一個數(shù),就是這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。三、練習(xí)鞏固,加深理解

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