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《學(xué)生互評(píng)作文之說(shuō).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、個(gè)人覺(jué)得值得提倡。因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作能力是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點(diǎn)自改、互評(píng)自改、互評(píng)互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。好哇!孩子們心靈的互相碰撞比老師批改的圈圈點(diǎn)點(diǎn)來(lái)得更具有童趣，老師只需當(dāng)評(píng)委點(diǎn)評(píng)一下方式、方法。體現(xiàn)孩子為主，教師為輔。我十分贊同學(xué)生互評(píng)作文，這樣學(xué)生從別人
2、的作文中看到不足，于是就會(huì)在自己的作文中注意到這一點(diǎn)。我認(rèn)為這樣效果肯定很好。用托爾斯泰的一句名言：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。組織學(xué)生評(píng)改作文的關(guān)鍵在于取長(zhǎng)補(bǔ)短關(guān)鍵在于激趣。作文水平的提高僅靠一個(gè)學(xué)期的幾次互評(píng)還是是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)?；ピu(píng)作文，是可以盡情揮灑個(gè)性才能的天地?；ピu(píng)可以定格在與作者的一次心靈對(duì)話，可以對(duì)寫(xiě)作的方式提出建設(shè)性修改意見(jiàn)，可以是從某個(gè)角度進(jìn)行贊揚(yáng)賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言，但都是以賞識(shí)別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為原則，以說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)有見(jiàn)地的話為準(zhǔn)繩。
3、互評(píng)，是作文領(lǐng)域里又一片創(chuàng)作的園地。應(yīng)該提倡，小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始老師要有目的地教給學(xué)生互相評(píng)改習(xí)作的方法，高年級(jí)可以逐步讓學(xué)生獨(dú)立或者在小組內(nèi)互相評(píng)改習(xí)作?；ピu(píng)作文可以定格在與作者的一次心靈對(duì)話，可以對(duì)寫(xiě)作的方式提出建設(shè)性修改意見(jiàn)，可以是從某個(gè)角度進(jìn)行贊揚(yáng)賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順、行款正確，書(shū)面規(guī)范、整潔。可見(jiàn)，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的互評(píng)互改作文的能力，是當(dāng)下作文教學(xué)中一項(xiàng)刻不容緩的工作。互評(píng)作文可以定格在與作者的一次心靈對(duì)話，可以對(duì)寫(xiě)作的方
4、式提出建設(shè)性修改意見(jiàn)，可以是從某個(gè)角度進(jìn)行贊揚(yáng)賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言.高年級(jí)值得提倡，而且曾經(jīng)嘗試過(guò)，比老師批改還好，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)有些也很到位，而且，在互評(píng)的過(guò)程中學(xué)生的欣賞水平和寫(xiě)作水平都在不知不覺(jué)地提高。只是，需要訓(xùn)練一段時(shí)間。回樓主:本人覺(jué)得值得提倡。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點(diǎn)自改、互評(píng)自改、互評(píng)互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。個(gè)人覺(jué)得值得提倡。因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作能力是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練基礎(chǔ)
5、上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點(diǎn)自改、互評(píng)自改、互評(píng)互改等，這樣個(gè)人覺(jué)得值得提倡。因?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作能力是在長(zhǎng)期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點(diǎn)自改、互評(píng)自改、互評(píng)互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大
6、，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。在學(xué)生掌握了修改符號(hào)的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進(jìn)行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點(diǎn)自改、互評(píng)自改、互評(píng)互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立
7、學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍?；貥侵?互評(píng)作文，是可以盡情揮灑個(gè)性才能的天地?；ピu(píng)可以定格在與作者的一次心靈對(duì)話，可以對(duì)寫(xiě)作的方式提出建設(shè)性修改意見(jiàn)，可以是從某個(gè)角度進(jìn)行贊揚(yáng)賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言，但都是以賞識(shí)別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為原則，以說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)有見(jiàn)地的話為準(zhǔn)繩
