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《學(xué)生互評作文之說.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、個人覺得值得提倡。因為學(xué)生的習(xí)作能力是在長期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點自改、互評自改、互評互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機會大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。好哇!孩子們心靈的互相碰撞比老師批改的圈圈點點來得更具有童趣，老師只需當(dāng)評委點評一下方式、方法。體現(xiàn)孩子為主，教師為輔。我十分贊同學(xué)生互評作文，這樣學(xué)生從別人
2、的作文中看到不足，于是就會在自己的作文中注意到這一點。我認(rèn)為這樣效果肯定很好。用托爾斯泰的一句名言：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。組織學(xué)生評改作文的關(guān)鍵在于取長補短關(guān)鍵在于激趣。作文水平的提高僅靠一個學(xué)期的幾次互評還是是遠遠不夠的，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生多讀多寫?；ピu作文，是可以盡情揮灑個性才能的天地。互評可以定格在與作者的一次心靈對話，可以對寫作的方式提出建設(shè)性修改意見，可以是從某個角度進行贊揚賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言，但都是以賞識別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，進行鼓勵性評價為原則，以說真話，說實話，說有見地的話為準(zhǔn)繩。
3、互評，是作文領(lǐng)域里又一片創(chuàng)作的園地。應(yīng)該提倡，小學(xué)中年級開始老師要有目的地教給學(xué)生互相評改習(xí)作的方法，高年級可以逐步讓學(xué)生獨立或者在小組內(nèi)互相評改習(xí)作?；ピu作文可以定格在與作者的一次心靈對話，可以對寫作的方式提出建設(shè)性修改意見，可以是從某個角度進行贊揚賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確，書面規(guī)范、整潔?？梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的互評互改作文的能力，是當(dāng)下作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作?；ピu作文可以定格在與作者的一次心靈對話，可以對寫作的方
4、式提出建設(shè)性修改意見，可以是從某個角度進行贊揚賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言.高年級值得提倡，而且曾經(jīng)嘗試過，比老師批改還好，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的評語有些也很到位，而且，在互評的過程中學(xué)生的欣賞水平和寫作水平都在不知不覺地提高。只是，需要訓(xùn)練一段時間?；貥侵?本人覺得值得提倡。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點自改、互評自改、互評互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機會大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。個人覺得值得提倡。因為學(xué)生的習(xí)作能力是在長期的訓(xùn)練基礎(chǔ)
5、上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點自改、互評自改、互評互改等，這樣個人覺得值得提倡。因為學(xué)生的習(xí)作能力是在長期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上形成的。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點自改、互評自改、互評互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機會大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生發(fā)言的機會大
6、，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。在學(xué)生掌握了修改符號的使用和作文修改的方法、步驟后，可以進行形式多樣的作文修改訓(xùn)練。如范例導(dǎo)改、師點自改、互評自改、互評互改等，這樣學(xué)生發(fā)言的機會大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生發(fā)言的機會大，大部分學(xué)生都能獲得訓(xùn)練，更能確立
7、學(xué)生在批改中的主體地位。既可以集思廣益，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析和修改作文的能力。久而久之，學(xué)生的寫作興趣就會自然高漲，作文水平將發(fā)生質(zhì)的飛躍?；貥侵?互評作文，是可以盡情揮灑個性才能的天地。互評可以定格在與作者的一次心靈對話，可以對寫作的方式提出建設(shè)性修改意見，可以是從某個角度進行贊揚賞析等，可以隨心所欲，暢所欲言，但都是以賞識別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，進行鼓勵性評價為原則，以說真話，說實話，說有見地的話為準(zhǔn)繩
