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1、惠東縣梁化中心學賴美園2015年4月19日構建小學語文自主高效課堂之我見惠東縣梁化中心小學賴美園【摘要】近年來，人們呼吁語文教育改革的呼聲越來越高。據(jù)悉，在最新的語文高考改革方案中，高考語文將增加分值，且增加的部分涉及中國傳統(tǒng)文化的部分，這一舉措也被大多數(shù)人認為是語文教育的一次進步。因此，作為基礎教育的小學階段，語文教師肩負的任務將更艱巨、更神圣。在日常的語文教學中，培養(yǎng)學生的教育模式也應朝著社會需求、語文教育改革的方向發(fā)展，培養(yǎng)他們參與各項活動的能力。關鍵詞：樂學活學學以致用近兩年來，為適應語文高考改革的不斷發(fā)展，小學語文也應勢推行“參與式”教學改革。所
2、謂參與式教學，指的是在“以學生為中心，以活動為主線，師生共同參與”的理念指導下，發(fā)揮學生自主參與語文學習的主體地位，使學生由“要我學”轉變成“我要學”。。因此在具體的教學過程中，應引導學生積極、主動參與到學習中，讓學生能快樂學習、靈活學習、并能學以致用。隨著時代的發(fā)展和社會需求的改變，培養(yǎng)學生的參與意識越發(fā)凸顯其重要性。課堂教學中也應秉承這種觀念，即由傳統(tǒng)的注入式教學轉為參與式教學。而語文學習不能一蹴而就，需要長期積累，擴大閱讀視野，方可厚積薄發(fā)。那么，在小學語文課堂模式中，語文老師要怎樣達成對學生的自主參與意識進行培養(yǎng)、從而使語文課堂獲得高效的成果呢？對
3、此，我個人認為應高度重視語文教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生能最大程度地主動參與到學習過程中來，以下是我的一些粗淺的見解：一、興趣是最好的老師孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，可見激發(fā)學生的思考欲望和學習興趣，開發(fā)學生的思維，，是使學生形成自主學習習慣的前提條件。中國教育學會小學語文教學專業(yè)委員會理事長崔巒指出：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。簡言之就是“核心語文能力”，至少包含5種關鍵能力：閱讀理解能力、規(guī)范書寫能力、書面表達能力、口語交際能力、評價鑒賞能力。而要學生成為語文學習的主人，語文教學首先應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和
4、習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。對此，我認為在具體的教育教學工作中，應側重以下教學環(huán)節(jié)的實施：1、“未雨綢繆”——課前準備課前準備主要是指學生在教師的指導下，提前預習課文、查找相關資料、完成學習卡等任務。語文的課前預習很關鍵，如查找資料，譬如四年級上冊《頤和園》一課，可課前布置學生收集頤和園等風景名勝的相關資料，然后在課堂上學生進行交流分享。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，有了課前充足的準備工作，學生上起課來自然就容易進入角色，從而更好地完成學習任務。語文是實踐性很強的課程，教師應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能
5、力。我們中華民族的漢語博大精深，學習資源和實踐機會俯拾即是。因此，應該讓學生更多地正面接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的能力。讓他們課前查找相關資料，就是其中一個實踐的過程，親身經(jīng)歷并參與課堂任務，自然就得到學習和提高，這是一個量變過渡到質變的過程，需要長期的不斷累積，才能厚積薄發(fā)，成為學生一筆寶貴的財富。所以，教師在每單元的活動中要有意識培養(yǎng)學生各方面的語文素養(yǎng)，特別像四年級《為中華之崛起而讀書》這類文章,由于時代的隔離,學生很難深入了解當時的背景,更難體會言外之意。因此,除了需要教師在課堂上創(chuàng)設情境,演染氣氛,還需要學生通過查找資料，對課文
6、的歷史背景有初步的認識,先對課文內容進行一定的思考。2．“寓學于樂”——課中參與①在教學導入中充分營造氛圍，渲染情感。導入在教學中起著至關重要的鋪墊作用，生動有趣、富有感染力的導入，能把學生帶入優(yōu)美的情景中，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生強烈的學習興趣。如此一來，學生能自覺、輕松、愉快地參與到學習新知識的過程中去。語文課，注重以情感打動人，以道理啟迪人，可以用情意盎然的導語配合適宜的音樂導入新課，同時也可以通過多媒體課件入手，如六年級語文的《北京的春節(jié)》一課，可以邀請學生描述春節(jié)的喜聞樂見，播放新年氣氛濃郁的新年歌曲進行導入，在第一時間抓住學生的注意力，感
7、染學生，使其能快速、積極、有效進入到課文的學習中去。另外，五年級課文《晏子使楚》一課，教師可以將課文編排成一個迷你的小劇本，讓學生表演晏子和楚王三個回合的交鋒，相信學生會對這樣新奇、有趣的導入方式極感興趣的。導入的互動，是師生走入文本的互動，把握好這個環(huán)節(jié)關鍵在于教師精巧的設計和富有感染力的語言。②學習過程中要充分調動學生的學習主動性，循序漸進、因勢利導。課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，這也就是我們今天所倡導的自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定
8、，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。教
