小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見.doc

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1、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維之我見［摘要］小學(xué)語文作為小學(xué)最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，是小學(xué)生接觸最多的學(xué)科之一，因此，注重小學(xué)語文的教學(xué)方式，將對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作出巨大貢獻(xiàn)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，這成為我們教育工作者必須面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)具有創(chuàng)新精神的人才的需求量逐年增長(zhǎng)。因此，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的人才已成為當(dāng)今最主流的討論熱點(diǎn)之一。小學(xué)生作為祖國的未來，無疑將成為創(chuàng)新思維培養(yǎng)對(duì)象的重點(diǎn)，因此如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更應(yīng)該

2、被作為重中之重來討論。小學(xué)語文作為小學(xué)最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，是小學(xué)生接觸最多的學(xué)科之一，注重小學(xué)語文的教學(xué)方式，將對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作出巨大貢獻(xiàn)。因Jj-t,如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，成為我們教育工作者必須而對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。一、課堂中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，使創(chuàng)新成為一種習(xí)慣從心理學(xué)角度出發(fā)，耍想充分發(fā)揮創(chuàng)新能力首先耍給人腦營造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，應(yīng)用到學(xué)習(xí)上可以理解為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是使其對(duì)所學(xué)的學(xué)科感興趣。在課堂上，教師可以通過適合學(xué)生年齡的教學(xué)方式,如游戲和用課文內(nèi)容編

3、排的情景劇，使生硬的課本內(nèi)容變得生動(dòng)精彩，以此來抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在較短的時(shí)間內(nèi)充分活躍思維，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，又可使學(xué)生把創(chuàng)新當(dāng)做一種習(xí)慣，從而達(dá)到我們的教育目的。二、練習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣，多肯定學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅是在課堂上，課后的練習(xí)也至關(guān)重要。課后練習(xí)是對(duì)課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)更是課本內(nèi)容的延伸與升華，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力非常重要的環(huán)節(jié)。但從以往的教學(xué)方式來看，課后練習(xí)只是單純的對(duì)課本內(nèi)容的重復(fù)記憶，只能促進(jìn)其對(duì)課本內(nèi)容印象的

4、加深，而無法促進(jìn)其對(duì)課木內(nèi)容有更深一層的理解與探索，更無從提起使其通過對(duì)課本內(nèi)容與課堂的理解來達(dá)到舉一反三的冃的。這也就是我們所說的，大腦思維模式出現(xiàn)定式，想象力與創(chuàng)造力被拘束，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維是有百害而無一利的。為了改變這種模式，作為教育工作者的我們應(yīng)首先注重課后練習(xí)這一環(huán)節(jié)。在對(duì)課后練習(xí)的挑選上，我們一定要倍加用心，使課后練習(xí)不但可以完成大綱的教育計(jì)劃，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。例如無硬性正確答案的題冃，不論學(xué)生給予怎樣的回答，只要其合理，教師都要給予鼓勵(lì)與肯定，從而培養(yǎng)其愛動(dòng)腦、喜創(chuàng)新的習(xí)慣。同時(shí)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

5、與肯定也可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性循環(huán)。當(dāng)然，教師也可通過引導(dǎo)的方式“幫助”那些開啟創(chuàng)新意識(shí)較緩慢的學(xué)生，只要他們有所突破就加以贊許，這樣做不但可以保護(hù)他們的自尊心，同時(shí)也可加快英對(duì)創(chuàng)新性思維的理解與發(fā)揮。課后練習(xí)重要，課堂練習(xí)也不可小覷。課堂練習(xí)由于與教學(xué)時(shí)間間隔較短，學(xué)生興趣會(huì)更濃，記住的知識(shí)也相對(duì)較多，因此課堂練習(xí)不但可以更好地幫助學(xué)生整理消化課堂內(nèi)容，更是幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好方法。此時(shí)的學(xué)生可能問題會(huì)更多，甚至偏離課本內(nèi)容，但這正是其在思考、在創(chuàng)造的最好例證?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，我們一定不要對(duì)這些問

6、題進(jìn)行打壓，相反，我們應(yīng)盡可能和學(xué)生一起去思考這些問題的答案。這不也是對(duì)我們教育工作者最大的考驗(yàn)嗎？三、應(yīng)重視師生、生生之間的交流方式在當(dāng)今社會(huì)，交流方式已經(jīng)可以作為一門學(xué)科來研究了，市面上關(guān)于說話藝術(shù)的書更是不占少數(shù)。小學(xué)生涉世未深，對(duì)文字的理解還不全面，但對(duì)教師的語氣、眼神、動(dòng)作等，學(xué)生還是能分辨的。因此，在與學(xué)生交流時(shí)，教師不僅要注意語言的表達(dá)方式，眼神、語氣、動(dòng)作都應(yīng)引起注意。這也可以理解為不只是語言，一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱，這對(duì)學(xué)生來說都可以成為被肯定的標(biāo)志。被肯定的學(xué)生更愿意表達(dá)出自己的想法，從側(cè)

7、面看，這也是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的方式四、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)眾所周知，人類在年幼時(shí)好奇心強(qiáng)，想象力豐富，但隨肴年齡的增長(zhǎng),慢慢被社會(huì)同化，形成了固定的思維模式。小學(xué)生止值想象力最豐富的年齡，只要稍作開導(dǎo)就能出很高的成效。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從根本上說也許是對(duì)我們這些相對(duì)思維模式“固定”了的教育者的挑戰(zhàn)。如何理解學(xué)生的思維方式、如何作出正確的引導(dǎo)，也許“培養(yǎng)”應(yīng)從我們自身做起。首先，我們應(yīng)多與學(xué)生交流，這樣在增進(jìn)感情的同時(shí)可以更好地理解學(xué)生的思維方式，從而能進(jìn)行更好的引導(dǎo)與指導(dǎo)。其次，多讀些培養(yǎng)創(chuàng)新思維的書。實(shí)踐來自于理論，

8、我們只有不斷地充實(shí)自己，才能更好地完成作為教育者的工作。創(chuàng)新是一種能力，也許先天會(huì)有差別，但后天培養(yǎng)也不容忽視，我們不能忘記先人的“仲永”之“傷”。作為教育工作者，我們更不可以忽視任何一位學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是短期就能完成的任務(wù)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。