《檢閱》講課稿、說課稿.doc

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1、《檢閱》講課稿教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。過程與方法：有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)，體會隊員們美好的心靈。教學(xué)重難點：重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《檢閱》，請大家回憶一下，課文講了一件什么

2、事情？抽生說，教師相機(jī)補(bǔ)充。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，希望大家有不一樣的收獲。二8圍繞重點，讀書討論，感情朗讀　　1、出示兩句話：　　“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。　　“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。　　指名讀這兩句話?！　?、討論：觀眾為什么這樣說?結(jié)合課本前面的部分回答?！讀書找找理由后，參與小組的討論?！以小組為單位參與全班的討論。　　◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)　　◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓

3、一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護(hù)著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人?！　≈笇?dǎo)讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈?！　?、練習(xí)有感情地朗讀全文。深層體會人物的心理變化和兒童隊員們的美好的心靈。三鞏固延伸　　　　1、總結(jié)：　　讀完了課文，說說你的感受。（我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠(yuǎn)忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心

4、里話要說，對嗎?）8　　2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話?！　博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?　　B看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……　　3、指名讀小練筆，評價修改。四課堂作業(yè)　　　把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。五板書設(shè)計這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！檢閱博萊克兒童隊員自信自強(qiáng)尊重勇敢堅強(qiáng)關(guān)愛8《檢閱》說課稿一、說教材：《檢閱》是人教版第六冊第四組的一篇課文，講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時

5、，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。　　二、說教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。過程與方法：有感情地朗讀課文，在閱讀中體會人物心理的變化。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)，體會隊員們美好的心靈。三、教學(xué)重難點：重點：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點：體會關(guān)鍵句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。四、說

6、教學(xué)方法：（18）、情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。（2）、朗讀體會法。簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會體會隊員們美好的心靈。（3）角色轉(zhuǎn)換法。讓學(xué)生把自己當(dāng)做文中人物：博萊克或那些兒童隊員們，體驗人物的心情，促進(jìn)對文本的理解。（4）讀寫結(jié)合法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，強(qiáng)化表達(dá)能力。五、說教學(xué)流程：我將分兩課時完成教

7、學(xué)任務(wù)。下面我將著重介紹第二課時的教學(xué)設(shè)計：（一）情境回顧，導(dǎo)入質(zhì)疑1、播放兒童隊員參加檢閱時的情景的課件，教師配合進(jìn)行敘說：七月，波蘭首都華沙舉行了隆重的國慶檢閱，在參加檢閱的所有隊伍中，有一群兒童隊員得到了觀眾的一致稱贊。觀眾是怎樣稱贊的？2、在學(xué)生回答時，教師板書課文的兩個關(guān)鍵句：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！接著讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗用夸贊的語氣讀讀這兩句話。3、學(xué)生讀后，教師緊接著提出疑問和讀書要求：這個小伙子是誰？觀眾為什么會稱贊博萊克很棒呢？請同學(xué)們趕快讀課文，找出能表現(xiàn)博萊克很棒的段落。（二）走

8、進(jìn)故事，研讀“這個小伙子真棒！”8１、學(xué)生自讀課文找出描寫博萊克參加檢閱時表現(xiàn)的段落，教師出示該段落和相關(guān)的圖片，問：這段話中的他是指誰？看看圖，再讀這段話，你們從哪兒看出博萊克很棒？2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合博萊克自身身體特點逐句逐層次的讀悟，首先采用角色對比法：將博萊克與正常兒童對比，與自己以往參加檢閱的經(jīng)歷對比，再啟發(fā)想象：想象他在平時是如何克服困難，堅持訓(xùn)練步伐的。接著進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換：將自己當(dāng)作博萊克本