資源描述：
《《充分條件與必要條件》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《充分條件與必要條件》說課稿尊敬的各位評委老師，你們好！今天我說課的題目是《充分條件與必要條件》，所選用的教材為人教版普通高中課程標準實驗教科書。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標分析，教學方法分析，學習方法分析，教學過程分析、板書設計等方面加以說明，敬請各位評委老師評委批評指正。一、教材分析：1、地位、作用充分、必要、充要條件是中學數(shù)學中最重要的數(shù)學概念之一，它主要討論了命題的條件與結論之間的邏輯關系，目的是為今后的數(shù)學學習特別是數(shù)學推理的學習打下基礎。在本教材中，這節(jié)內容被安排在數(shù)學（選修1-1）的第一章“常用邏輯
2、用語”的第2節(jié)。在“充分條件與必要條件”這節(jié)內容前，還安排了“命題及其關系”這節(jié)內容作為必要的知識鋪墊，這樣可以使學生豐富并深化對命題的理解，也便于老師講透充要條件這一基本數(shù)學概念。2、教學目標分析：根據(jù)《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識目標：①正確理解充分條件、必要條件、充要條件三個概念；②能利用充分條件、必要條件、充要條件三個概念，熟練判斷四種命題間的關系；③在理解定義的基礎上，可以自覺地對定義進行轉化，轉化成推理關系及集合的包含關系。（2）能力目標：①培養(yǎng)學生的觀察與類比能力：“會觀察”，通過大量的問題，會觀察其共性及個性；②
3、培養(yǎng)學生的歸納能力：“敢歸納”，敢于對一些事例，觀察后進行歸納，總結出一般規(guī)律；③培養(yǎng)學生的建構能力：“善建構”，通過反復的觀察分析和類比，對歸納出的結論，建構于自己的知識體系中。（3）情感目標：?、偻ㄟ^以學生為主體的教學方法，讓學生自己構造數(shù)學命題，發(fā)展體驗獲取知識的感受；②通過對命題的四種形式及充分條件，必要條件的相對性，培養(yǎng)同學們的辯證唯物主義觀點；③通過“會觀察”，“敢歸納”，“善建構”，培養(yǎng)學生自主學習，勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧，敢于把錯誤的思維過程及弱點暴露出來，并在問題面前表現(xiàn)出濃厚的興趣和不畏困難、勇于進取的精神。3、教學的重點和難點：（1）教學重點
4、：充分條件、必要條件和充要條件三個概念的定義。（2）教學難點：由于概念抽象性,必要條件的定義將是本節(jié)內容的難點.二、教學方法分析：基于上面的教材分析和高一學生的年齡特征，根據(jù)“開放式”、“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合學生實際，主要突出了幾個方面：(1)創(chuàng)設與生活實踐相結合的問題情景，在加強數(shù)學教學的實踐性的同時充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。(2)教學方法上采用了“合作——探索”的教學模式，使課堂教學體現(xiàn)“參與式”、“生活化”、“探索性”，保證學生對數(shù)學知識的主動獲取，以求獲得最佳效果。(3)注重滲透數(shù)學思考方法（聯(lián)想法、類比法、歸納總結等一般
5、科學方法），讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。(4)注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。三、學習方法分析：指導學生掌握“觀察——猜想——歸納——應用”這一思維方法，采取個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動，將自己所學知識應用于對命題結構的探究。讓學生在問題情景中學習，觀察，類比，思考，探究，概括，動手嘗試相結合，體現(xiàn)學生的主體地位，增強學生由特殊到一般的數(shù)學思維能力，形成了實事求是的科學態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學精神四、教學過程分析：新課標指出，數(shù)學教學過程是教師引導學生進行學習活動的過程，是教師和學
6、生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：(1)復習就知，溫故知新建構注意主張教學應從學生已有的知識體系出發(fā)，上節(jié)課“常用邏輯用語”是本節(jié)課深入研究“充分條件與必要條件”的認知基礎，這樣設計有利于引導學生順利地進入學習情境。(2)創(chuàng)設情境，提出問題以問題串的形式創(chuàng)設情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產生設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望“條件與結論有怎樣的邏輯關系”，通過情境創(chuàng)設，激發(fā)學生強烈的求知欲望，產生強勁的學習動力。(3)發(fā)現(xiàn)問題，探求新知現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，啟發(fā)式的教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲
7、得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過具體事例的觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納“充分條件與必要條件的定義”。(4)分析思考，加深理解數(shù)學概念的正確理解要明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對充分條件、必要條件定義的說明和判斷方法的重要闡述，使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。(5)強化訓練，鞏固雙基設計幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學
