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1、如何提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。其實(shí)簡(jiǎn)單的說(shuō)：“語(yǔ)文素養(yǎng)”就是不僅要求我們的學(xué)生要有比較強(qiáng)的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、作文能力、口語(yǔ)交際的能力，既聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。而且還要表現(xiàn)為比較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，也就是學(xué)生在生活當(dāng)中運(yùn)用語(yǔ)文能力和不斷更新知識(shí)的能力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣眾所周知，語(yǔ)文的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四大能力中，“聽(tīng)”位居之首，可見(jiàn)聽(tīng)的重要性。放眼社會(huì)生活，傾聽(tīng)能力的
2、運(yùn)用非常廣泛，大到聽(tīng)報(bào)告、聽(tīng)廣播、聽(tīng)音樂(lè)，小到日常交流對(duì)話，時(shí)時(shí)處處都需要傾聽(tīng)。傾聽(tīng)的能力不是天生得來(lái)的，需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生傾聽(tīng)能力的前提和必備條件，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)說(shuō)話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學(xué)生接受和掌握知識(shí)技能的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣非常重要。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐性去聽(tīng)別人說(shuō)，甚至認(rèn)為別人說(shuō)的都不對(duì)，只有自己說(shuō)的才是對(duì)的。因而就不在乎別人
3、說(shuō)什么怎么說(shuō)，只關(guān)注自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。針對(duì)小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際和名人故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“傾聽(tīng)”在學(xué)習(xí)、生活和交往的重要性，提高“傾聽(tīng)”的自覺(jué)性。作為教師，我們常常在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊，老師應(yīng)該給他們一個(gè)具體的、可操作性強(qiáng)的、細(xì)化了的要求。因此，我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要四心”，即在傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人
4、的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說(shuō)完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋?；三要虛心，?dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。最后還要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。（二）讓學(xué)生大膽的說(shuō)起來(lái)口語(yǔ)交際對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常熟悉，在生活生產(chǎn)中、工作中無(wú)時(shí)不存在著。大到論文答辯、演講……小到與人溝通、待人接物、見(jiàn)面問(wèn)好等
5、。要培養(yǎng)小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)說(shuō)的興趣，有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語(yǔ)少，老師要多采取措施，激發(fā)他們的表達(dá)欲，學(xué)生只有對(duì)口語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱愛(ài)口語(yǔ)，才能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。作為教師要起模范帶頭作用，小學(xué)生的向師心很強(qiáng)，任何事都喜歡向老師學(xué)習(xí)。這就要求我們教師必須從每一節(jié)語(yǔ)文課開(kāi)始，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、深鉆教材。我們教師一段生動(dòng)優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，幾句精辟的總結(jié)……都給學(xué)生起著模范表率作用，學(xué)生也會(huì)在平時(shí)交際中努力地要求自己盡量把話說(shuō)流暢、連貫。經(jīng)常這樣的練習(xí)也會(huì)使學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。其次，還要給
6、學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如配樂(lè)詩(shī)朗誦，想象文中的情景，在此情此境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的欲望，要他心中有話可說(shuō)。最后，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓他們知道自己很不錯(cuò)、很棒，使自己充滿信心，這樣，便會(huì)更好地激起學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，愿意與人交流。（三）夯實(shí)閱讀指導(dǎo)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分的課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動(dòng)，他所關(guān)注的不是一個(gè)單純方面，而是要注重孩子整體語(yǔ)言素質(zhì)的提高，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)顯得尤為重要。我們應(yīng)該怎樣理解和指導(dǎo)課外閱讀呢
7、？1、自覺(jué)運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課內(nèi)習(xí)得的讀書(shū)方法和經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用于課外閱讀，使方法經(jīng)學(xué)生的熟練操作躍升為閱讀技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。如：用含義不同的符號(hào)圖畫(huà)重要內(nèi)容；在書(shū)頁(yè)的天地頭作批注；做內(nèi)容摘要，整理閱讀提綱，將書(shū)讀薄；展開(kāi)想像、推理，進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，寫(xiě)心得體會(huì)，將書(shū)讀厚實(shí)。2、抱著研究的目的讀。美國(guó)的教育十分重視研究性閱讀，學(xué)生總是帶著一定的研究專題，主動(dòng)地搜尋和閱讀相關(guān)的課外讀物，并寫(xiě)出研究論文。這種做學(xué)問(wèn)式的閱讀不是以囤積知識(shí)為目的，而是圍繞某個(gè)問(wèn)題去閱讀相關(guān)材料，因而能夠有效
8、地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，將學(xué)生的思維活動(dòng)引向縱深。這個(gè)做法值得我們借鑒。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，我定期向?qū)W生拋出一些有研究?jī)r(jià)值且學(xué)生力所能及的研究課題，介紹一些閱讀材料，指引查尋資料的途徑，教給做學(xué)問(wèn)的方法，讓學(xué)生在研究性閱讀中解決實(shí)際問(wèn)題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識(shí)，又提高了學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的閱讀興趣也可以得到長(zhǎng)久的保持。3、變眼讀為心讀所謂眼讀，就是一般性地看書(shū)，只用眼睛掃瞄即可；而心讀，指的是入乎其內(nèi)，心無(wú)
