談如何提高學生的語文素養(yǎng).doc

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1、談如何提高學生的語文素養(yǎng)“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！彼枪ぞ咝院腿宋男缘母叨冉y(tǒng)一，因此，學好語文對每一個人尤其是每一個青少年學生來說是最起碼也是至關重要的。那么，怎樣才能學好語文?怎樣才能提高學生的語文素養(yǎng)?培養(yǎng)學生的語感是最重要的路徑?一、從優(yōu)秀的篇章中感知、積累、豐富語感漢語是世界上最美、最豐富的語言，鼓勵學生讀背一些文質(zhì)兼美、情文并茂的篇章，是學生積累知識、培養(yǎng)語感很重要的途徑。1、聽說結(jié)合，感受語言魅力，培養(yǎng)語感?！奥犜捠菓{借語言理解說話者所講的意思。聽的言語活動不是機械、被動地接受和簡單重復反映信息，而是積極主動思考，重組語言材料，創(chuàng)造性地理解和接受

2、信息的過程。”可見，聽是接收信息最有效的手段之一。鑒于此，在語文課堂上，我們舉行了課前美文欣賞活動:學生在聽的過程中接收優(yōu)美的語言，經(jīng)過大腦的加工后，對聽到的美文進行評價，表達出自己的想法。我認為在教學中要積極幫助學生端正聽的態(tài)度，培養(yǎng)學生多聽、會聽，在聽中積極感知語感。如此經(jīng)常練習，學生的語感能力就會不斷提高。2、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)語感。閱讀是提高學生人文底蘊、提高語文能力、培養(yǎng)積累語感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語感，所謂“書讀百遍，其義自見”講的就是誦讀的效果。古時的私塾先生們就很看重誦讀，他們要求學生反復讀、仔細讀，做到熟讀成誦，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”

3、便是對誦讀的評價?，F(xiàn)代心理學研究表明，誦讀中語調(diào)、節(jié)奏、語流反復刺激，便在學習者特定的精神上留下了“聲音映像”，這種內(nèi)在的映像遇到外界的刺激，熟悉的語言流便會自然而然地從記憶中溢出。3、勤記多背，積累知識，豐富語感“語感要憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去感知。”顯而易見，生活經(jīng)驗和自身的知識積累是語感的源泉。初中學生由于生活經(jīng)歷不足，實踐經(jīng)驗有限，所以，勤記多背，積累知識，將語言材料內(nèi)化為自己的言語，將是積累、豐富語感的重要途徑。二、在語文實踐中領悟、分析，培養(yǎng)語感。由于語感的培養(yǎng)離不開理性思維的參與，離不開對語言文字的靈敏感覺，離不開學生的悟性，因此，我就積極創(chuàng)設語感情境，讓學生學會分析、

4、琢磨，從而實現(xiàn)對語言的準確領悟?！拔颉笔窃诔浞指兄幕A上，在思維、想象、情感等心智活動的參與下對語言材料的內(nèi)涵及語言組織形式的深層把握，使主體的“神”與客體的“神”融為一體，達到“物我交融”的境界。領悟的最佳方法是“熟讀精思，分析琢磨”。如教學辛棄疾的《西江月》時，我讓學生分析后兩句“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”，學生很容易就發(fā)現(xiàn)這兩句話與注解的順序不同。這是為什么?學生討論后得出了結(jié)論:這是強調(diào)作用，表示詞人的驚喜之情，因為他找到了避雨的地方，在山野夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這時心情會是何等欣慰!這種樂趣不是身臨其境的人又怎么體會得到?從而體現(xiàn)了這首詞的旨意。在教學中積極引導

5、學生分析、推敲，讓學生獨立思考，用心用情去體驗去感悟，品味作者遣詞造句的妙處，揣摩作者的思路、情感，久之，詩歌中所蘊含的“玄機”就會通過有血有肉的語言從學生的口中傳出來，這樣學生的語感就會得到進一步的鍛煉。三、對積累的語文素材吸收、加工、運用，培養(yǎng)語感這是培養(yǎng)語感的高級層次。積累如吸氣，運用如吐氣，只有吸夠了氣，才能吐出氣，因此它的完成需要引導學生通過積累的知識來獲得。除此教師必須引導他們聯(lián)系自己的生活實際，幫助他們展開合理的想象和聯(lián)想，借助思維和審視能力，對語言材料進行品評、鑒賞，從而愜意地抒發(fā)自己內(nèi)心世界的情感。這需要學生與文本對話，需要學生與作者在生活體驗上溝通，需要學生與作者在

6、心靈情感上共鳴。這樣學生不僅能充分領會語言文字的字面意義，還會領會語言文字的弦外之音、言外之意，從而抒發(fā)讀完文本后獨特的情感體驗。