淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).doc

《淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、淺談如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！蹦敲矗裁词钦Z(yǔ)文素養(yǎng)？又如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？全國(guó)小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師認(rèn)為：語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。語(yǔ)文教學(xué)是教師傳導(dǎo)美、實(shí)施美的教育的重要渠道，語(yǔ)文教師作為傳承祖國(guó)文化的使者，應(yīng)注重提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，把學(xué)生培養(yǎng)成有文化素養(yǎng)和文化氣質(zhì)的人。那么我們語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生

2、的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？作為最基層的小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、誦讀經(jīng)典，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。中華文化燦爛悠久、博大精深，汲取民族文化的營(yíng)養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從誦讀經(jīng)典開始。新課標(biāo)也提出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟”。所以我們要在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩(shī)文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融會(huì)在經(jīng)典古詩(shī)文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的

3、根基。誦讀中華經(jīng)典，這對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是多方面的。如去年我校開展的誦讀《弟子規(guī)》活動(dòng)，要求學(xué)生在每周一的早上誦讀《弟子規(guī)》，然后再以班級(jí)為單位進(jìn)行比賽。在誦讀過程中學(xué)生懂得了孝順父母，友愛兄弟姊妹。在日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用……一些做人道理。又如學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文時(shí)，從讀入手，披文入情，做到入情入境，體會(huì)詩(shī)人含蓄之美，言外之意，與詩(shī)人或詩(shī)中人物同喜同悲。如《游園不值》、《江畔獨(dú)步虛花》、《送孟浩然之廣陵》三首古詩(shī)，都是繪聲繪色，情景交融的寫景詩(shī)。在音韻和諧，行云流水般描述中，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生、生機(jī)盎然的春景圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的

4、贊美以及對(duì)朋友的依依惜別之情；又如《示兒》、《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)節(jié)奏明快，聲音鏗鏘的詩(shī)句中，自然流露出深厚而鮮明的愛國(guó)情感。實(shí)踐證明，在小學(xué)階段進(jìn)行經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使孩子們從小就獲得經(jīng)典古詩(shī)文的基本修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶，讓融會(huì)在經(jīng)典古詩(shī)文中的中華民族的智慧、風(fēng)骨、胸懷，潛移默化地植根于孩子們的心里。讓孩子們?cè)谙硎堋芭c經(jīng)典為伴，與圣賢為友”的吟誦樂趣中，受到教育和啟迪。提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，積淀他們的文化功底，為孩子打好人生起步的根基。?二、增加文化積淀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)提出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累感悟和應(yīng)用”。眾所周知僅憑語(yǔ)文課堂和一

5、本語(yǔ)文教科書要讓學(xué)生有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，豐富自己的精神世界那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所謂“得法于課內(nèi)，功夫于課外”就是要立足于語(yǔ)文課堂，拋磚引玉，利用知識(shí)遷移，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情引向課外。而課外閱讀是學(xué)生搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。如近幾年我校開展的讀書活動(dòng)，學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。學(xué)校也購(gòu)買了大量的圖書，每周二下午第三節(jié)課，都安排學(xué)生走進(jìn)學(xué)校圖書室借閱當(dāng)下最適合小學(xué)生閱讀的圖書。能閱讀到新配的圖書，學(xué)生欣喜若狂。從幾年來(lái)的課外閱讀實(shí)踐看，閱讀給學(xué)生帶來(lái)的變化是極大的，理解東西深了，作

6、文水平提高了，思想境界高了?？梢赃@樣說，廣泛的課外閱讀不僅促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，同時(shí)也有巨大的潛移默化的思想教育價(jià)值。課外閱讀可以使每個(gè)學(xué)生都樹立起正確的道德理想，而沒有良好的閱讀，就會(huì)精神空虛。因?yàn)樗梢越o人以精神滋養(yǎng)，引導(dǎo)人們感受生活的真善美，從而通向崇高的道德境界。?古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。作為小學(xué)老師，只有在日常教學(xué)中，重熏陶、重積累、重活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生背誦大量的詩(shī)文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取其精華，得到詩(shī)文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感受力、領(lǐng)悟力和想象力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、在平等對(duì)話中，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)

7、就本質(zhì)而言，是交流的過程，是對(duì)話的過程。實(shí)施對(duì)話教學(xué)，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)施人文關(guān)懷。因此，教師首先必須樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，正確定位自身的角色，做一個(gè)出色的主持人和一個(gè)成功的引路人。只有讓學(xué)生在平等對(duì)話中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能學(xué)得快樂，才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！逼降葘?duì)話教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)通過教師與學(xué)生對(duì)話式的相互作用來(lái)達(dá)到學(xué)生自主和自由發(fā)展的教學(xué)。著名教育專家葉瀾教授也指出：“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交流的過程，是對(duì)話的活動(dòng)，

8、是師生通過對(duì)話在交流與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過程?！比纾河形唤處焾?zhí)教《燕子》一課：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多