【推薦-教案】《恐龍的滅絕》教學(xué)反思.doc

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1、《恐龍的滅絕》教學(xué)反思《恐龍的滅絕》教學(xué)反思人教版新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)下冊第八組第3篇文章《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍滅絕''的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的兒種原因。教學(xué)完《恐龍的滅絕》后,感覺有幾個(gè)亮點(diǎn),就寫個(gè)教學(xué)反思。《恐龍的滅絕》這篇文章可說圖文并茂,形象生動(dòng)逼真,展現(xiàn)了在中生代時(shí)期,遍布恐龍的神秘世界。最后更引起人們反思:為什么今天的人類只能從電影、書籍或者博物館里,來回憶恐龍往日的輝煌呢?恐龍是已經(jīng)不存在的生物了,然而“恐龍''卻是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的

2、探究心理,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。在《恐龍的滅絕》的教學(xué)屮,我貫徹“以讀為本,讀中感悟積累,'的教學(xué)思想,通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞句的含義,讀通句子,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上積累詞句。本課我著力以探究性學(xué)習(xí)為主。通過探究的方式來學(xué)習(xí),以訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維能力,激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過探究性學(xué)習(xí)方式,師生一起帶著疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍丁國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度;同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,有對(duì)恐龍的滅絕等自然

3、現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。接下來我就我在教學(xué)中幾個(gè)環(huán)節(jié)拿出來和大家一起交流一下:在本課的識(shí)字教學(xué)后,我將重點(diǎn)放在了凍死和餓死的兩種說法之上。兩種說法我均采用從整體入手找段,你是從哪里讀懂恐龍是被凍死或是被餓死;再進(jìn)入細(xì)節(jié)找句子,究竟是什么原因致使恐龍被凍死或是餓死;最后細(xì)化從詞語體會(huì),你還能從這些句子中讀懂些什么,學(xué)生講到十分寒冷,突然,一片黑暗等等。這樣教學(xué)非常的扎實(shí),清晰。課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的彳亍為,應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。如在講到恐龍被凍死的一個(gè)原因:有一段時(shí)間,地球上突然變得十分寒冷。當(dāng)學(xué)生講到突然和十分寒

4、冷這兩個(gè)詞時(shí),就馬上讓他們讀,通過讀來體會(huì)到他們獨(dú)特的感受。當(dāng)講到?片黑暗時(shí),就馬上用運(yùn)用圖像資料,讓學(xué)生直觀感受,再通過讀將自己的感受表現(xiàn)出來。這里我們一般采用先通讀文字,再看畫面的方式呈現(xiàn),防止用看畫面代替課文學(xué)習(xí),所以這個(gè)先后順序有講究,我在寫教案初稿時(shí),就反過來了,先看畫面,再來文字,當(dāng)然效果是不佳的。合理運(yùn)用生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài),這也體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的服務(wù)。餓死之說,通過這一研究,需要理清與認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系,還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí),提高探究能力。我的備課第-稿,感覺

5、上條理不清,好象怕學(xué)生理不清思路,自己拼命說很多,最后好像還是沒有說清楚。那么現(xiàn)在我采用引讀的方法,塵埃將太陽遮住了,正是因?yàn)闆]有陽光的照射,所以生一一植物大量枯萎,死亡。師:正是因?yàn)橹参锎罅康目菸?,死亡,所以生一一那些以植物為食物的恐龍和其他?dòng)物,漸漸地死去了。

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