《留侯論》1導(dǎo)學(xué)案教師版.doc

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1、備課人：孫旭審核人：安宜高級中學(xué)高三語文課時導(dǎo)學(xué)案教師版（2——①）課題《唐宋八大家散文選讀》——《留侯論》1授課時間教學(xué)目標(biāo)1、掌握古文句式句法及文言詞匯等2、根據(jù)本文，了解“論”這類論辯文體的基本特點(diǎn)；教學(xué)重難點(diǎn)掌握古文句式句法及文言詞匯等一、【舊知督查】一詞多義1．愛“愛”在古代常有“吝嗇，舍不得”的意義，從“舍不得”自然可推出“喜歡、愛護(hù)”的意思；由“喜歡”可推出“親愛的，心愛的”(如“愛女”)。①（）　愛其子，擇師而教之②（）秦愛紛奢，人亦念其家③（）齊國雖褊小，吾何愛一牛④（）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染⑤（）百姓皆以王為愛也2.安“安”的本義即“安全、安定

2、”；“安全”了就會感到“舒服、安逸”；后又用于使動義“使安”，由此又可推出“奉養(yǎng)”“安撫、安慰”等義。①（）風(fēng)雨不動安如山②（）時時為安慰，久久莫相忘③（）然后得一夕安寢④（）則宜撫安，與結(jié)盟好⑤（）沛公安在二、【自我反思】文言實(shí)詞應(yīng)該怎么積累，積累什么三、【前置性補(bǔ)償】北宋嘉佑六年（１０６１年），蘇軾２６歲，在京城經(jīng)歐陽修推薦參加制科考試，最后仁宗在崇政殿御試，蘇軾入第三等（宋開國以來，入三等者只有吳育和蘇軾兩人）。試前，蘇軾獻(xiàn)《進(jìn)策》、《進(jìn)論》各２５篇，系統(tǒng)地提出了自己的政治主張，本文是《進(jìn)論》的第１９篇。這是一篇進(jìn)獻(xiàn)給皇帝的史論，目的在于應(yīng)試求官，向考官和皇

3、帝顯示才華，所以寫作時很用力，是蘇軾青年時代的重要作品之一。三【課堂活動】三【課堂活動】活動一：教學(xué)內(nèi)容：疏通第1-6段，落實(shí)重點(diǎn)字詞句教學(xué)目標(biāo)：能掌握1-6段的重要字詞【疏理文本】1．理解第一段詞義1、必有過人之節(jié)2、人情有所不能忍者3、匹夫見辱4、卒然臨之而不驚44備課人：孫旭審核人：5、無故加之而不怒6、此其所挾持者甚大?1超越常人2人之常情3平常的人?4遇到突發(fā)情形5無緣無故侵犯他6抱負(fù)2．理解第二段詞義1、觀其所以微見其意者2、觀其所以微見其意者3、亦已過矣?1用來2略微表現(xiàn)出的?看他用來略微表現(xiàn)出來的意思?3太錯3．理解第三段詞義1、以刀鋸鼎鑊待天下之

4、士2、其平居無罪夷滅者3、無所復(fù)施4、夫持法太急者5、而其末可乘6、子房不忍忿忿之心7、以匹夫之力8、而逞于一擊之間9、其間不能容發(fā)10、千金之子11、不死于盜賊12、其身之可愛13、子房以蓋世之材14、而特出于荊軻15、以僥幸于不死16、此固圯上之老人所為深惜者也17、是故倨傲鮮腆而深折之18、彼其能有所忍也19、孺子可教也?1讀書人2安居（安分守己）被殺?3也沒有什么辦法4實(shí)施法令嚴(yán)厲?5當(dāng)它走向末路時6不能忍受忿恨之氣7個人?8稱心9情勢危急10富貴人家的子弟11不肯死于盜賊之手?12因?yàn)樗纳眢w值得珍惜，死在盜賊之手不值得。?13超出世人14只，僅15因?yàn)?/p>

5、16一定?17使……受挫18如果19年輕人4．理解第四段詞義1、鄭伯肉袒牽羊以逆2、其君能下人3、必能信用其民矣4、遂舍之5、且夫有報(bào)人之志6、是匹夫之剛也7、非有平生之素8、此固秦皇之所不能驚44備課人：孫旭審核人：9、而項(xiàng)籍之所不能怒也?1赤膊迎接2屈于他人之下3使……信服?4放棄進(jìn)攻鄭國5再說?6普通人7早有的交情8使……受驚擾9使……惱怒方法歸納:1、多多積累2、根據(jù)語境推斷3、根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷變式鞏固：【完成練習(xí)】5．理解第五段詞義1、項(xiàng)籍唯不能忍2、是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒3、而待其弊4、見于詞色5、非子房其誰全之1、項(xiàng)籍唯不能忍2、是以百戰(zhàn)百勝而輕用其鋒3

6、、而待其弊4、見于詞色5、非子房其誰全之?1因?yàn)?輕易出兵3疲困4言詞和臉色?5難道6不與他的志向氣度相符7大概6．理解第六段詞義1、不稱其志氣2、此其所以為子房歟1不與他的志向氣度相符2大概活動二：教學(xué)內(nèi)容：概括各段大意教學(xué)目標(biāo)：概括各段大意，關(guān)注概括各段大意方面的技巧小組合作討論，概括各段大意方法歸納：變式鞏固：【翻譯下列句子】44備課人：孫旭審核人：1、天下有大勇者，卒然臨之而不驚。無故加之而不怒；此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。?卒：通“猝”，突然?加：侵犯?挾持：抱負(fù)天下有一種真正勇敢的人，遇到突發(fā)的情形毫不驚慌，無緣無故侵犯他也不動怒。為什么能夠這樣呢

7、？因?yàn)樗ж?fù)很大，目標(biāo)高遠(yuǎn)啊2、觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義。而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書?？茨抢先擞靡晕⑽@露出自己用意的方式，都具有圣賢相互提醒告誡的意義。一般人不明白，把那老人當(dāng)作神仙，也太荒謬了。再說，橋上老人的真正用意并不在于授給張良兵書（而在于使張良能有所忍，以就大事）。3、是故倨傲鮮腆而深折之，彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”?倨傲鮮腆：傲慢無禮的行為?就：完成?所以，老人故意用傲慢無禮的行為重重地刺激他，讓他能有忍耐之心，然后才可以去完成偉大的事業(yè)，所以說：“這小伙子值得一教的?！?、當(dāng)淮陰破齊而欲自王

8、，高祖發(fā)怒