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1、淺析如何提高學生的語文素養(yǎng)【摘要】語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎，為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。新形勢下新課程給我們教師提出了更高的要求，為了適應新課改，培養(yǎng)全面的人才，提高學生的語文素養(yǎng)。我分別從轉(zhuǎn)變教師的角色，培養(yǎng)學生的興趣，增加閱讀，良好學習習慣的養(yǎng)成幾大方面進行了闡述?！娟P鍵詞】:語文素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、閱讀、學習習慣九年義務教育階段的新課程標準要求：必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的
2、思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。在此形勢下教師如何在課堂教學中逐步提高學生的語文素養(yǎng)是擺在我們面前的嚴峻的問題。那么如何提高初中學生的語文素養(yǎng)呢？綜合多年的語文教學和貫徹新課標的要求我來談談自己的幾點看法。一、教師角色的轉(zhuǎn)變針對新課標的要求，如何在寓教于
3、樂中提高學生的語文素養(yǎng)，我認為首要的要做到老師角色的轉(zhuǎn)變，伴隨著教學理念的轉(zhuǎn)變。為此，要求教師本人要認真學習、深入領會《課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，以往在語文教育活動中“忽視學生的主體地位、忽視學生的學力和學習方式、忽視對學生的人文精神和科學精神的培養(yǎng)、忽視學生的語文綜合實踐等等，已經(jīng)不能適應新形勢下的教育理念了，所以要求教師深刻學習語文教育的新理念，以往的灌輸式，填鴨式、應試教育等傳統(tǒng)的教學模式應該摒棄了，教師的角色也應該徹底的改變，從所謂的師道尊嚴轉(zhuǎn)變成學生的好伙伴。著名特級教師李吉林說過：真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間，而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共
4、鳴。“教材——學生”之間情感的橋梁便是老師的情感，教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā)，從而使學生受到熏陶、感染的。在教學過程中，應該和學生在平等的位置上完成我們共同的任務。教師應該是學生學習活動的組織者、激發(fā)者、引導者和指導者，而絕不是課堂中的命令者。教師只有真正轉(zhuǎn)變了觀念，給自己的角色準確定了位，才能在教學過程中用平等對話的方式和充滿感情的話語激發(fā)、調(diào)動學生的學習欲望，使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。以達到事半功倍的教學效果。比如同樣的三句話，“你必須怎么樣”、“你要應該怎么樣”、“你應該這樣”。學生聽了對于每個同學的感覺是不一樣的，在不一樣的感覺中學生的學習情趣是不同
5、的，那么課堂效果也是不同的。所以新形勢下要求教師要快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，努力學習，提高技能，課堂上能勝任組織者、引導者。在課外做學生的知心人、好朋友。只有這樣才能構(gòu)建一個完美的課堂，才能完成我的目標和任務。二、激發(fā)、培養(yǎng)學習語文的興趣宋代陳頤說:“未見意趣,必不樂學.”興趣是最好的老師，只有在課堂上巧用教學藝術，把學生的積極性充分調(diào)動起來，讓學生體會到學習并不是艱辛的勞動，而是一種快樂。這樣才能提高學生學習的興趣。沒有興趣的學習只是一種徒勞，隨之的課堂效果可想而知。那么興趣還是要靠我們老師去培養(yǎng)，靠老師去激發(fā)和喚起學生的求知欲。那么怎么去培養(yǎng)興趣呢？首先，營造融洽的課堂
6、氛圍，建立良好的師生關系。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。語言上的溝通。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學，融洽的課堂氛圍能使學生在一種快樂下學到知識，已達到課堂教學目的，輕松順利地完成教育教學任務。因此良好的師生關系和融洽的課堂氛圍是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。這就要求教師要盡快做到角色的轉(zhuǎn)變。在教學中巧用教育教學藝術和教學技巧，大膽的探索創(chuàng)新，努力使自己的課堂更加生動活潑，讓學生在毫無感到拘謹?shù)那闆r下輕松的學到自己應該學到的東西。反之，何談提高學生的學習興趣呢？其次，感情和心靈上的溝通，對于學生，情感有時
7、成為學習的動力，有時卻成為阻力。在教學中，情感的積極性和消極性是并存的。這就對我們教師提出了更高的要求，尊重學生，愛護學生，用一種溫情感化學生。讓學生在課堂中感受到愛和溫暖，這樣才能有效的激發(fā)學生的積極性。才能參與我們的教學，才能成為課堂中真正的合作者。教師要充分尋找學生的哪怕是一點點的進步，給予其鼓勵，以樹立學生的自信心，讓學生感受到那份沉甸甸的愛，那種愛一旦被學生感受到，那么對于學生會產(chǎn)生一種巨大的動力。一個眼神，一個動作，一句話對于學生會感到無限的溫暖和求知的興趣。那么課堂效果以及對于提高學生的語文素養(yǎng)可想而知。三、培養(yǎng)閱讀的興趣新的課程標準指出：“語文素
