淺析如何提高學生的語文素養(yǎng).docx

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1、淺析如何提高學生的語文素養(yǎng)【摘要】語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力,提升學生的綜合素養(yǎng),為學好其他課程打下基礎,為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎,為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎。新形勢下新課程給我們教師提出了更高的要求,為了適應新課改,培養(yǎng)全面的人才,提高學生的語文素養(yǎng)。我分別從轉(zhuǎn)變教師的角色,培養(yǎng)學生的興趣,增加閱讀,良好學習習慣的養(yǎng)成幾大方面進行了闡述?!娟P鍵詞】:語文素養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、閱讀、學習習慣九年義務教育階段的新課程標準要求:必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的

2、思想感情,引導學生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運用祖國語文。同時,語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。在此形勢下教師如何在課堂教學中逐步提高學生的語文素養(yǎng)是擺在我們面前的嚴峻的問題。那么如何提高初中學生的語文素養(yǎng)呢?綜合多年的語文教學和貫徹新課標的要求我來談談自己的幾點看法。一、教師角色的轉(zhuǎn)變針對新課標的要求,如何在寓教于

3、樂中提高學生的語文素養(yǎng),我認為首要的要做到老師角色的轉(zhuǎn)變,伴隨著教學理念的轉(zhuǎn)變。為此,要求教師本人要認真學習、深入領會《課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,以往在語文教育活動中“忽視學生的主體地位、忽視學生的學力和學習方式、忽視對學生的人文精神和科學精神的培養(yǎng)、忽視學生的語文綜合實踐等等,已經(jīng)不能適應新形勢下的教育理念了,所以要求教師深刻學習語文教育的新理念,以往的灌輸式,填鴨式、應試教育等傳統(tǒng)的教學模式應該摒棄了,教師的角色也應該徹底的改變,從所謂的師道尊嚴轉(zhuǎn)變成學生的好伙伴。著名特級教師李吉林說過:真情交融不僅僅表現(xiàn)在師與生之間,而且表現(xiàn)在師生情感與作者情感的共

4、鳴。“教材——學生”之間情感的橋梁便是老師的情感,教材蘊含的情感是靠老師去傳遞、去觸發(fā),從而使學生受到熏陶、感染的。在教學過程中,應該和學生在平等的位置上完成我們共同的任務。教師應該是學生學習活動的組織者、激發(fā)者、引導者和指導者,而絕不是課堂中的命令者。教師只有真正轉(zhuǎn)變了觀念,給自己的角色準確定了位,才能在教學過程中用平等對話的方式和充滿感情的話語激發(fā)、調(diào)動學生的學習欲望,使學生在情感上產(chǎn)生共鳴。以達到事半功倍的教學效果。比如同樣的三句話,“你必須怎么樣”、“你要應該怎么樣”、“你應該這樣”。學生聽了對于每個同學的感覺是不一樣的,在不一樣的感覺中學生的學習情趣是不同

5、的,那么課堂效果也是不同的。所以新形勢下要求教師要快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,努力學習,提高技能,課堂上能勝任組織者、引導者。在課外做學生的知心人、好朋友。只有這樣才能構(gòu)建一個完美的課堂,才能完成我的目標和任務。二、激發(fā)、培養(yǎng)學習語文的興趣宋代陳頤說:“未見意趣,必不樂學.”興趣是最好的老師,只有在課堂上巧用教學藝術,把學生的積極性充分調(diào)動起來,讓學生體會到學習并不是艱辛的勞動,而是一種快樂。這樣才能提高學生學習的興趣。沒有興趣的學習只是一種徒勞,隨之的課堂效果可想而知。那么興趣還是要靠我們老師去培養(yǎng),靠老師去激發(fā)和喚起學生的求知欲。那么怎么去培養(yǎng)興趣呢?首先,營造融洽的課堂

6、氛圍,建立良好的師生關系。在語文課堂教學的過程中師生之間不僅僅是單一知識的傳遞,同時也伴隨著心靈的接觸,情感的交流。語言上的溝通。良好的師生關系能使學生積極配合你的教學,融洽的課堂氛圍能使學生在一種快樂下學到知識,已達到課堂教學目的,輕松順利地完成教育教學任務。因此良好的師生關系和融洽的課堂氛圍是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。這就要求教師要盡快做到角色的轉(zhuǎn)變。在教學中巧用教育教學藝術和教學技巧,大膽的探索創(chuàng)新,努力使自己的課堂更加生動活潑,讓學生在毫無感到拘謹?shù)那闆r下輕松的學到自己應該學到的東西。反之,何談提高學生的學習興趣呢?其次,感情和心靈上的溝通,對于學生,情感有時

7、成為學習的動力,有時卻成為阻力。在教學中,情感的積極性和消極性是并存的。這就對我們教師提出了更高的要求,尊重學生,愛護學生,用一種溫情感化學生。讓學生在課堂中感受到愛和溫暖,這樣才能有效的激發(fā)學生的積極性。才能參與我們的教學,才能成為課堂中真正的合作者。教師要充分尋找學生的哪怕是一點點的進步,給予其鼓勵,以樹立學生的自信心,讓學生感受到那份沉甸甸的愛,那種愛一旦被學生感受到,那么對于學生會產(chǎn)生一種巨大的動力。一個眼神,一個動作,一句話對于學生會感到無限的溫暖和求知的興趣。那么課堂效果以及對于提高學生的語文素養(yǎng)可想而知。三、培養(yǎng)閱讀的興趣新的課程標準指出:“語文素

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