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《淺談如何提高學生的語文素養(yǎng).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)學生的朗讀能力朗讀，是小學語文教學的一項重點訓練項目。教師應培養(yǎng)學生養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，一篇文章，讀出聲音，讀出抑揚頓挫，讀出語調神情，比單用眼睛看所得的印象要深刻得多。下面，筆者就談談在指導學生朗讀時的點滴感想?！ ∫?、抓住學生的表現心理，激發(fā)朗讀興趣 小學生的表現欲特別強，教學中教師可抓住學生的這一心理，激發(fā)其朗讀興趣。例如，為激發(fā)學生的朗讀興趣，我校設立了紅領巾廣播站，讓朗讀能力較強的學生擔當小播音員。每每看到優(yōu)秀學生那神氣的樣子，我班的學生就又羨慕又忌妒，恨不得站在臺上的就是自己。針對學生的這一心理，我引導
2、學生說：“如果你們好好練，朗讀水平高了，到三年級時就可以去競聘小播音員了，那時出現在臺上的就可能是你們中的一員了?，F在，我們先來評選咱們班的小播音員，讓他每天早上領大家讀古詩?！睂W生聽了，個個情緒高漲，朗讀的興趣一下子就來了。 另外，學生有無朗讀興趣，不只在于活動形式是否多樣化，內容是否好玩有趣，還在于學生有沒有從朗讀中獲得成功的體驗。因此，朗讀教學中，教師要善于創(chuàng)造機會，給學生以成功感。例如，我經常在班里開展一些朗讀活動，如“課文朗讀大比拼”“詩歌朗誦會”等，讓每一個學生都有機會在活動中展示自己的讀書成績，感受讀書的快樂?！?/p>
3、 二、運用多種手段，培養(yǎng)朗讀能力 1．示范導讀 語文教材中有韻文、詩歌、童話、故事，大多短小精美，充滿童趣，有利于學生練習朗讀。但課文中那么多生字，那么多句式，對小學生來說，有感情地朗讀還是有些困難?！澳７率亲詈玫睦蠋煛?，所以，教學中教師可通過范讀引導學生朗讀。 例如，受日?？谡Z的影響，學生朗讀時常會出現添字、漏字、讀錯字的現象。我除了要求學生讀書時集中注意力，還采用范讀的辦法，讓學生通過聽范讀減少錯誤的發(fā)生。又如，有些學生朗讀時拉腔拉調，有些學生將輕聲字讀出聲調……這些錯誤的讀法，對學生語言表達能力的發(fā)展是不利的。教學中
4、我通過范讀培養(yǎng)學生的朗讀節(jié)奏感，讓學生體會什么地方該停頓，什么地方該重讀，什么地方該輕聲?！ 】傊處煹姆蹲x極具立體感，除了聲音的傳遞外，教師的眼神、表情、手勢等體態(tài)會作為一種信息及時傳遞給學生，更易感染學生，幫助學生讀好課文。在教師范讀的基礎上再讓學生反復朗讀，學生就能漸漸形成語感，漸漸把握語句的邏輯停頓和情感，并能通過朗讀把自己的感悟表達出來?！ ?．情境誘讀 小學生年齡小，有意注意持續(xù)時間短，單調的朗讀方法只會使他們讀得口干舌燥，昏昏欲睡。教學中教師要適當地創(chuàng)設情境，營造氣氛，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀，在讀中鍛煉能力。
5、 學生都是喜歡參與表演的，給他們創(chuàng)設一個情境，他們就會在情境中繪聲繪色地進行表演，伴隨著的朗讀訓練自然就會簡潔高效。例如，《太陽是大家的》是一首優(yōu)美的小詩，在指導朗讀第一自然段時，我先讓學生上臺表演踮起腳尖走路的樣子，然后讓他們讀讀這一段。我沒有說一句該怎樣讀的話，但學生都自覺地用輕柔的聲音讀?！ ∮行┱n文文筆優(yōu)美，感人至深，但由于脫離學生的實際生活，學生缺乏深刻的情感體驗，朗讀時自然不到位。這時，教師創(chuàng)設情境，借助精美的圖畫和生動的課件演示，就能取得較好的效果。例如，教學《畫風》時，我利用多媒體動畫生動地刻畫出一個強悍的北風
6、的形象。在呼嘯的北風聲中，學生邊看動畫邊朗讀邊做動作，活靈活現地展現出了青草、梧桐樹、小鳥等一個個弱小的形象。無需我多講，學生已深刻體會到了風的兇悍和風帶給人們的好處及困難?！ ?．評價促讀 卡耐基說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童天生喜歡鼓勵和贊美。課堂上，教師一句親切、簡單的“你真棒”，再加上眼神中發(fā)自內心的鼓勵，定會像潤物的春雨滋潤學生幼小的心靈，使學生感受到器重和關切，體驗到成功的喜悅。朗讀教學中，教師要巧妙地將朗讀教學的目標、意圖蘊含在評價中，善于發(fā)現學生值得鼓勵的地方，充分肯定學生讀得好的地方，并
7、巧妙地指出其不足與需要改進的地方，從而培養(yǎng)學生的朗讀能力?！ ±?，教學《爭吵》時，我要求學生用朗讀表現安利柯嫉妒克萊諦的心理。第一個學生讀得不夠好，我沒有生硬地批評，而是委婉地說：“你讀得很認真，可我只看到了你一點點的羨慕，我感覺不到你嫉妒的心理。”第二個學生有點進步，我這樣鼓勵：“哦，你讓我看到了你的內心，我有點看到嫉妒了?！钡谌齻€學生讀得非常好，我表揚道：“哇，你真厲害，老師仿佛走進了你的內心世界。不過，你的成功有前兩位同學的一份功勞??！”這位學生樂滋滋地笑了。然后，我又請前兩位學生再讀這句話，他們的朗讀一下就到位了，全班
8、同學情不自禁地鼓起了掌?？梢姡钚栽u價能給學生一把認識自我的梯子，使他們的朗讀能力不斷提高到一個新的層次?！ 】傊?，對小學生來講，如果純理論地對其講解朗讀的方法和技巧，產生不了多大作用。教師應根據學生的心理特點和實際情況，采用不同的朗讀方式提高他們的學習興趣，
