學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究方案.doc

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1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究方案作者：科研處教學(xué)科研來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：2480更新吋間：2011-10-11一、問題的提出在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的時代，耍求人們不斷補充更新已經(jīng)陳舊的知識，學(xué)習(xí)知識將貫穿人的整個生命歷程，將來的“文盲”一詞不再單純指沒文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能史新自己的知識、技能的人。人在走入社會以后，沒有了老師這一學(xué)習(xí)的“拐棍”，人的這種學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要了。在這一過程中學(xué)習(xí)者需自我制定目標(biāo)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，監(jiān)控反思自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)才是人立足社會的基本能力。聯(lián)合國教科文組

2、織國際教育發(fā)展委員會在《學(xué)會生存》的報告中曾提出“未來”的學(xué)校必須把重點放在教育與學(xué)習(xí)過程的'自學(xué)'原則上而不是傳統(tǒng)教育學(xué)的教學(xué)原則上，教育應(yīng)該努力尋求獲得知識的方法，這說明課程的設(shè)置不僅重視知識的掌握，更應(yīng)注重學(xué)習(xí)的方法。二、課題目標(biāo)（一）轉(zhuǎn)變教師注重學(xué)科本位、知識本位的觀點，以關(guān)注每個學(xué)生的長久發(fā)展為冃標(biāo)，使教師轉(zhuǎn)變過分注重知識的傳授這一觀念，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建“意義”。（二）把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是'占有'別人的知識，而是為了'生長'自己的知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)能力，能

3、適應(yīng)未來社會的發(fā)展。三、實驗研究內(nèi)容(%1)教師要把學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主人是學(xué)習(xí)主人的中學(xué)生主耍表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)目的明確，有理想還比較遠大，學(xué)習(xí)積極性、主動性強。知道每天、每周、每月學(xué)哪些內(nèi)容，知道選擇適合于自己的學(xué)習(xí)方法，聽課注意力集屮，自習(xí)效率高，課余時間也有計劃內(nèi)的實事可做。(1)對學(xué)生進行意識層面的培養(yǎng)培養(yǎng)他們有理想有志向，使他們深信只有知識才能改變命運。(2)對預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)同一備課組教師對學(xué)案進行統(tǒng)一研究，形成一學(xué)期的學(xué)案。(%1)在課堂上把老師的課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂.(1)教師學(xué)會設(shè)疑，使教師學(xué)會提

4、一些能促進學(xué)生思維發(fā)展的高水平的問題，改變教師只提一些唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。(2)學(xué)生通過對學(xué)案的學(xué)習(xí)以及對老師所提問題的回答，通過合作學(xué)習(xí)，小組討論，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。四、擬采取的研究方法、研究手段、技術(shù)路線、實驗方案及可行性分析。(1)調(diào)查法：主要用于調(diào)查研究前后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，通過前后對比說明教師改變授課模式的作用。(2)學(xué)習(xí)口志：用于實驗屮，教師了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面取得的一點一滴的進步，了解學(xué)生在哪些方面還比較欠缺，需教師進行指導(dǎo)幫助。（3）訪談法：用于研究后，首先使用問卷調(diào)查做統(tǒng)計，看

5、研究后的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，然后通過訪談更進一步了解學(xué)生在哪些方面有所提高，述有哪些方面需進一步加強。實驗步驟：第一階段：（2011年3月—2011年6月）初步入題重在使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是自己的事，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。第二階段：（2011年6月—2013年12月）課題的具體深入實踐階段重在通過自主學(xué)習(xí)的課堂模式，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三階段：（2014年3月—2014年8月）總結(jié)反思提升階段本階段的任務(wù)是在繼續(xù)推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進行總結(jié)推廣，并對存在問題進行反思總結(jié)，提出針對

6、性的彌補措施，最后通過調(diào)查問卷和訪談對學(xué)生自己學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力進行調(diào)查摸底來檢測教師改變課堂模式，把課堂變?yōu)閷W(xué)堂，以及對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,并議論文的形式予以總結(jié)呈現(xiàn)。成果形式：主件：研究報告等附件：問卷、學(xué)習(xí)周志和訪談等統(tǒng)計材料五、研究人員：（待定）