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《淺談如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力摘要早期閱讀為幼兒創(chuàng)設了書面語言學習的情境，影響著幼兒終身學習的能力和水平，被認為是“學習的基礎，教育的靈魂”，因而備受人們的關注。那么如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力則值得我們?nèi)ヌ接懞脱芯?。關鍵詞幼兒早期閱讀閱讀能力培養(yǎng)隨著社會的不斷發(fā)展，幼教研究的不斷深入，早期閱讀被納入了語言教育的目標體系。我國教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中第一次明確提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣；培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能
2、?！庇纱丝梢?，開展早期閱讀是很有必要的。那么，什么是早期閱讀？如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力呢？一、早期閱讀的含義所謂“早期閱讀”是指0?6歲的幼兒憑借變化的色彩、圖像、文字或憑借成人形象地讀講來理解讀物的活動過程，并在此過程達到豐富閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力、培養(yǎng)閱讀興趣等目的。二、早期閱讀的主要目標早期閱讀的主耍目標是幫助幼兒獲得初步的運用書面語言的經(jīng)驗：對書面材料的興趣和敏感性，從書面材料中獲取相關信息的技能，使用簡單的書面材料表達自己的經(jīng)驗和想法的技能。早期閱讀強調(diào)幼兒通過“閱讀”理解書面材料的內(nèi)容，強調(diào)運用書面形
3、式（如繪畫、涂寫或模擬書寫)，實現(xiàn)自己真實的目的。三、影響幼兒早期閱讀能力的因素(-)對早期閱讀的認識存在誤區(qū)1、片面理解早期閱讀，把閱讀和識字簡單地看成是手段與目的的關系，只關注孩子的識字量，把閱讀作為教會兒童識字的工具。2、對早期閱讀發(fā)展階段的認識不足，認為在幼兒園階段開展書面閱讀活動，對幼兒來說太早，這應該是上小學以后的事情。(-)缺乏優(yōu)秀幼兒閱讀材料1、閱讀材料內(nèi)容與幼兒生活經(jīng)驗相脫離。(1)近年來，許多人利用商業(yè)利益，將“早期閱讀”與“早期識字”聯(lián)系在一起，出現(xiàn)了純粹的識字讀物。許多閱讀材料抽象、哲理性
4、的東西太多，如：故事內(nèi)容太深奧，脫離了幼兒生活實際，幼兒難以理解。(2)幼兒讀物年齡段級區(qū)分不清晰，種類、內(nèi)容單一、無趣。多數(shù)幼兒讀物是些耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)故事，而具有時代感和現(xiàn)代氣息的作品卻很少。2、早期閱讀材料粗制濫造。(1)圖畫、色彩不鮮艷，難以引起幼兒注意及興趣。(2)圖畫屮的形象粗糙，難以辨認，缺乏直觀性、生動性，畫面內(nèi)容表達不清楚。四、如何培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力教育專家認為“所有學習的基礎都是從閱讀開始的”。比爾?蓋茨也說過“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無法擁有真正的知識，閱讀讓我的眼界更加開闊?！蹦敲矗?/p>
5、何對幼兒進行早期閱讀的培養(yǎng)，引領幼兒走進書海，把幼兒引向奇妙的閱讀世界，讓他們感受閱讀的魅力呢？通過幾年的教育實踐，我嘗試從以下幾個方面入手，取得了很好的成效。（一）激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒想去閱讀。興趣是引導幼兒學習最好的老師。我們應重視幼兒的興趣和需要，開發(fā)閱讀資源，使早期閱讀成為幼兒一個主動活動的過程，以幼兒的興趣為先，多挖掘我們周圍的閱讀資源。而幼兒閱讀興趣的有無，閱讀能力的強弱，與圖書的選擇有著較大的關系，因此，合適的圖書應該是符合幼兒的年齡特點和當前發(fā)展水平的迎合幼兒興趣的讀物。例如：小班的幼兒可選
6、一些故事生動有趣、情節(jié)簡單、畫而清晰、色彩鮮明的圖書,另外，裝訂要牢固、紙質(zhì)較厚韌，便于幼兒翻閱；中班的幼兒可選擇情節(jié)稍微曲折，內(nèi)容健康向上，人物善惡分明，畫面生動活潑的圖書；大班的幼兒則選一些故事情節(jié)相對長一些、復雜一些的圖書，畫面仍舊要清晰鮮明。（二）創(chuàng)設寬松的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。環(huán)境是重要的教育資源，應該通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。首先，要為幼兒布置一個明亮、安靜、整潔的圖書角，這有利于幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)幼兒愛護圖書的好習慣。其次，要給幼兒創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍。教師
7、與家長可以經(jīng)常在幼兒面前閱讀，并主動參與到幼兒的閱讀中，不時地以插話、啟發(fā)引導、提問等方式指導幼兒閱讀，來激發(fā)幼兒閱讀興趣。還可以在教室和家里幼兒認識的物晶上貼上相應的名稱，讓幼兒在無意間的狀態(tài)下閱讀并習得漢字。此外，還可以經(jīng)常帶幼兒到圖書館、閱覽室、書店等地方，閱讀圖書的同時充分感受濃厚的讀書氛圍。（三）提供豐富的閱讀材料，引領幼兒樂于閱讀。早期閱讀的材料應該是內(nèi)容具體形象的、生動趣味的、健康的。因此，可以有童話故事、卡通漫畫、科普知識、散文、兒歌等，也可以有與視覺刺激相關的材料，如：符號、標志、電視多媒體、圖
8、片等等。環(huán)境的創(chuàng)設及閱讀材料的提供，只是為幼兒提供了閱讀條件，真正讓幼兒走近閱讀，走進圖書，還需要我們成人的引領。因此，我們的讀應該是聲情并茂的，惟妙惟肖的，讓孩子在形象語言的借助下再現(xiàn)出那生動的畫面，引發(fā)情感上的共鳴，好像自己也是其中一員。讀后，還可以和幼兒進行復述故事或故事角色表演，讓幼兒在表演中重溫閱讀內(nèi)容,乃至進一步創(chuàng)造性地表現(xiàn)。另外，閱讀應該是給孩子帶來快樂和享
