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1、在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力摘要：繪本，英文稱PictureBook,口本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設(shè)計……就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏;繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心出；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動?！倍鴮τ谟變簣@的孩子來說，這種圖畫的形式更能和幼兒的思維產(chǎn)生碰撞和共鳴，這是他們喜歡的。用孩子喜歡的繪木來閱讀是符合孩子的心
2、理和愿望的。3~8歲期間正是人的基本閱讀能力形成的關(guān)鍵期，在這個關(guān)鍵期中，也正好是孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)期，作為幼兒園老師，在此期間非常必要幫助孩子建立一定的自主閱讀意識和能力。關(guān)鍵詞：繪本；閱讀;默契配合2001年9月試行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在學(xué)前兒童語言教育方面新呈現(xiàn)出重視學(xué)前兒童早期閱讀的發(fā)展方向，第一次明確地把幼兒早期閱讀方而的要求納入了幼兒語言教育的冃標(biāo)體系中，“培養(yǎng)幼兒對常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和
3、前書寫技能?！崩L本，英文稱PictureBook,Fl本也稱繪本，顧名思義就是“畫出來的書”。有人說：“繪本的閱讀是高雅的閱讀。精彩的圖畫、精妙的故事、精巧的設(shè)計……就像在富麗的音樂廳欣賞美妙的演奏;繪本的閱讀是高尚的閱讀，就像春天的雨露滲入孩子的心田；繪本的閱讀是高貴的閱讀，與大師對話，盡享童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。”而對于幼兒園的孩子來說，這種圖畫的形式更能和幼兒的思維產(chǎn)生碰撞和共鳴，這是他們喜歡的。用孩子喜歡的繪本來閱讀是符合孩子的心理和愿望的。3?8歲期間
4、正是人的基本閱讀能力形成的關(guān)鍵期，在這個關(guān)鍵期中，也正好是孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)期，作為我們幼兒園老師，在此期間非常必要幫助孩子建立一定的口主閱讀意識和能力。一、自由閱讀一集體教學(xué)一自由閱讀我以自由閱讀到集體教學(xué)再到自由閱讀為模式，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的策略。在班級的區(qū)域里，我們的繪本閱讀區(qū)是開放式的，幼兒可以自己選擇喜歡的圖書進行閱讀。但這不是放羊式的放任，老師會在一旁仔細觀察幼兒對哪些繪本有興趣，在閱讀時有什么問題，再根據(jù)觀察到的結(jié)果尋找適合和孩子一起共同閱讀的繪本和設(shè)計這本繪本教學(xué)的主要問題。經(jīng)過觀
5、察選定繪本后，我以課堂教學(xué)的形式集體閱讀這其中一本孩子感興趣，聊得最多的一本繪本。在教學(xué)屮，我經(jīng)常會問，“你在這本繪本里看到了些什么？”“你對哪一頁很感興趣？”“對于這本繪本你有什么問題嗎？”經(jīng)過一段時間的口由閱讀，孩子們對這本書已經(jīng)有了一定的了解，因此紛紛表達自己的看法和疑問，而同時有趣的是：常常老師還沒有做出對他們問題的解答，有的孩子就已經(jīng)進行回答和質(zhì)疑了。如《兩道彩虹》屮有孩子問：“為什么是兩道?。俊瘪R上就會有孩子回答：“一道是花的彩虹，一道是真的彩虹?！庇钟泻⒆訂枺骸笆裁磿r候會有彩虹？”孩
6、子冋答「'我媽媽說夏天雷雨過后會有彩虹。”就這樣關(guān)鍵的問題差不多解決了,以孩子之間的互問互答難道不正是我們追求的嗎？這是一個非常好的現(xiàn)象，也是孩子自主閱讀能力的開始形成。集體教學(xué)之后，繪本再次冋歸圖書區(qū)，讓孩子在班級區(qū)域活動的時候再次鞏固和認知。在這個過程中，孩子對繪本已經(jīng)有了很好的了解，再次翻閱時自言自語，享受其屮，偶爾還進入美術(shù)區(qū)將這些繪本中的自我理解畫出來，非常的開心，閱讀成了他們的享受。二、不同的閱讀方式在我們的集體閱讀活動中，我也經(jīng)常采取不同的教學(xué)方法，讓孩子在集體閱讀中體驗閱讀分享的快
7、樂。除了人手一本繪本和一本人書大家共同閱讀外，我還嘗試了每組一種繪本，讓大家在閱讀后與另外的組交換，要求三本書全部看完后與我交流，很快孩子們都閱讀完了，還爭著告訴我都與誰交換了，并大致能說出這些書畫出的內(nèi)容，這出乎我的意料之外，讓我欣喜孩子自主的同時，也深刻地感受到孩子良好的閱讀習(xí)慣帶來的這份驚喜。三、多樣形式的繪本閱讀以仿編、繪畫等形式，給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。在閱讀過程中我會根據(jù)繪本本身的故事內(nèi)容設(shè)置繪畫區(qū)、仿編區(qū)籌，如《玩具火車轟隆轟隆》，這是一本關(guān)于色彩對應(yīng)的書，根據(jù)這樣的特點，我在美術(shù)
8、區(qū)投放了很多已經(jīng)畫好的小火車，讓幼兒自己添畫，最好再將這些畫好的作品一一展示，讓幼兒自己講述自己的作品，這讓孩子的興趣更濃厚。又如《小綿羊生氣了》，這是有關(guān)情緒控制的書，我在主題區(qū)投放了很多生氣時可以做與不可以做的圖片，讓幼兒進行辨別，又在語言區(qū)投放了一些故事的圖片，讓幼兒能夠根據(jù)圖片進行講述或表演，通過這一系列活動，孩子們加深了對這些優(yōu)秀作品的再次認知，從而提升和幫助孩子們良好閱讀習(xí)慣的形成。四、日常生活中的默契配合在一H生活屮，滲透著閱讀的氛圍。孩子們的書架是他們放書的好伙伴，
