《對大地的崇拜》教學(xué)反思.doc

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1、教學(xué)反思…讓音樂課變得有趣許秋雄音樂教育沒有其他教育所具有的強制性，而是通過音樂引起人的下情感上的激蕩和共鳴，使人在不知不覺中受到美的熏陶，在愉快的情境中受到美的感染，興趣是一切能力和才能的增長點?！芭d趣是學(xué)習(xí)動力之母”，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)自覺性，沒有自覺性，就沒有內(nèi)在動力，因而，也就沒有智慧和靈感。培養(yǎng)音樂興趣，變成枯燥無味的機械重復(fù)，反而減弱了學(xué)生對音樂的興趣。怎樣才能讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣呢？這是個老問題，大家也經(jīng)常討論和實踐。我認為，要讓學(xué)生對音樂課產(chǎn)生興趣，首先要讓音樂課變得有趣，至少讓學(xué)生覺得是這樣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最

2、好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對課程本身具有內(nèi)在興趣，和深入理解并給學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)情景，有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有趣的音樂課具有非常好的作用。我一直在思考這個問題并根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段做一些相關(guān)的實踐。下面談?wù)勂渲幸还?jié)音樂課的實踐經(jīng)驗。教材第三單元中多元的吋代《對大地的崇拜》是一首原始主義音樂作品，音樂特征完全不同于古典主義音樂和浪漫主義音樂，為了讓學(xué)生體會它的那種有力的、不規(guī)則的節(jié)奏，不協(xié)和的多調(diào)性和聲和原始威力。我把課程內(nèi)容的具體操作主動權(quán)交給學(xué)生。如：“春天的預(yù)兆”，我請一位從沒摸過鋼琴的學(xué)生根據(jù)所聽到的音樂片段的節(jié)奏

3、型，在鋼琴上彈奏出來，他一開始用一根手指輕輕'按'出節(jié)奏1二C3/4

4、

5、：Xj

6、XjCXXXj

7、其他學(xué)生發(fā)出了輕松的笑聲。我接著問：這段音樂很溫和嗎？（笑聲）學(xué)生答：粗野、粗狂…，得到這位學(xué)生確認后，我請他再彈奏一遍，這次他抬起雙手S光、胱、卩光”地'砸’出這一音樂片段，全班學(xué)生哄堂大笑，連我都受感染。當請第二位學(xué)生彈奏是，他一次就準確表達出曲子風(fēng)格。接著，介紹完作品的另一個片斷“搶婚的游戲”后，我請一位學(xué)生當臨時導(dǎo)演，指示他根據(jù)音樂設(shè)計一個搶婚的場面，他叫了另外六位同學(xué)分成兩邊，口己扮演青年女

8、子的角色就跟著模擬音樂場景推拉起來。我接著問：根據(jù)音樂情緒，你是不是表現(xiàn)得太溫柔了。（笑聲）這位學(xué)生要求重新表演一次。同樣在音樂背景下，這七位學(xué)生較準確表現(xiàn)出作品那種原始、野蠻、熱烈的搶奪場面（哄堂大笑）。課后我作了回顧，整節(jié)課顯得活潑自然，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上也顯得輕松自如。在教學(xué)互動中，教師從“指令者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，把主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想彖力，體會音樂的內(nèi)涵，并在鑒賞音樂過程中創(chuàng)編和體驗音樂藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生對音樂科本身的興趣，是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)主動性內(nèi)在動力的條件，而興趣的培養(yǎng)就得讓音樂課變得有趣。2017-

9、5-15