《高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)之囧境突圍》.pdf

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1、三大類型圖書館事業(yè)●曹志梅(江蘇師范大學(xué)圖書館，江蘇徐州221116)高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)之圍境突圍[關(guān)鍵詞]特色數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫建設(shè)；高(2)“建”“用”脫節(jié)，利用率低。目前，高校校圖書館圖書館特色庫建設(shè)特點為“各自為政，自建自用”，[3][摘要]針對高校圖書館特色庫建設(shè)處于自建、自管、自用、自戀的信息孤島狀態(tài)，大多所面臨的各種圃境，分析其陷入圍境的因數(shù)特色庫僅限于局域網(wǎng)用戶訪問，勢必造成大量資源素，結(jié)合特色庫數(shù)據(jù)庫的建設(shè)實踐，提出閑置，利用率低下，不能體現(xiàn)“建”以致“用”的目了加強多方共建、分級管理資源、融合學(xué)科的。CALIS特色庫中，可以外網(wǎng)訪問的也只有26．5％；服務(wù)、全程

2、質(zhì)量控制、用戶參與更新、加大有些特色庫只是為了保存或揭示館藏而建，并未考慮宣傳力度等諸多可操作的突圍策略。用戶的實際需求，為了建庫而建庫；甚至有些館只是[中圖分類號]G250．74；G258．6為了鍛煉提高館員能力而建庫，對特色庫的利用情況[文獻標(biāo)志碼]B無人問津。_5]因此，特色庫建設(shè)陷入“建”“用”脫節(jié)[文章編號]1005—8214(2015)06—0090-03的艱難困境，為了提高利用率，不得不尋求突破。(3)更新滯后，生命力弱。任何一項工程，必須自1999年CALIS啟動特色庫項目，2003年《普堅持長期、穩(wěn)定、時效性，才能保持旺盛的生命力。通高等學(xué)校圖書館評估指標(biāo)體系》(征

3、求意見稿)又特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)性工程，同樣需要將特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)作為評估高校文獻資源建設(shè)的一新鮮血液的不斷注入和融合，才能煥發(fā)出蓬勃生機。項重要指標(biāo)，l1]之后高校圖書館的特色庫建設(shè)熱情火多數(shù)特色庫的更新速度緩慢，有些超過一年以上沒一直非常高漲。截至2012年7月，全國373所高校有更新，_3更有少數(shù)館將特色庫建設(shè)當(dāng)作“一錘子買已建有1091個特色數(shù)據(jù)庫，_2特色數(shù)據(jù)庫也曾被業(yè)賣”，前期熱情澎湃，資金、技術(shù)、人員全力支持，界公認為是高校圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)中最具建好后就置之不管，處于停滯狀態(tài)，不再更新，任其生命力的部分。然而，特色數(shù)據(jù)庫的實際建設(shè)成效自生自滅，甚至長期處

4、于不可用狀態(tài)。如ZADL(浙并不盡如人意，使用推廣困難重重，建設(shè)前景令人江省高等學(xué)校數(shù)字圖書館)特色庫中，36％的庫經(jīng)?？皯n。或基本無法訪問。_5缺少新生元素融人的特色庫生命1高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的囿境力異常脆弱，只能茍延生存，用戶的依賴度和滿意度(1)資源同質(zhì)，特色不明。特色數(shù)據(jù)庫生存的根不高，二次利用率較低，造成僅存用戶的再度流失，本在于其鮮明的“資源特色”，不僅指特色的資源內(nèi)特色庫建設(shè)進退維谷。容，還指特色的資源類型及資源組織方式。高校特色(4)數(shù)據(jù)粗糙，有量無質(zhì)。數(shù)據(jù)是數(shù)據(jù)庫建設(shè)中數(shù)據(jù)庫收錄資源除自身館藏外，大都來源于CNKI等最基礎(chǔ)也是最核心的單元，數(shù)據(jù)的數(shù)量和質(zhì)量直接

5、影國內(nèi)外商業(yè)化數(shù)據(jù)庫的重復(fù)建設(shè)資源，造成特色庫收響用戶對數(shù)據(jù)庫的利用和依賴。目前，特色庫建設(shè)為藏資源的同質(zhì)化現(xiàn)象，真正體現(xiàn)“人無我有”的原生應(yīng)付各級驗收檢查，一般都有一定的數(shù)據(jù)量，但數(shù)據(jù)資源、灰色資源、散存資源等相對較少；在資源類型質(zhì)量整體比較粗糙。數(shù)據(jù)量大而不全，某一類或某一上雖然注意圖、文、聲、像等多種載體并存，但大多方面的資源較多，但另一類或另一方面的資源可能又仍以期刊、專著、會議等占據(jù)主導(dǎo)，缺少主打的資源相當(dāng)缺失；數(shù)據(jù)量大而不精，有些數(shù)據(jù)與主題特色的類型；資源組織方式中極少有針對數(shù)據(jù)庫特色的主題相關(guān)度不高；數(shù)量大而凌亂，數(shù)據(jù)大量堆積，整合力分類導(dǎo)航，無形中淡化了數(shù)據(jù)庫的自有特

6、色。致使度不夠，不利于使用。對數(shù)據(jù)的處理也僅僅基于數(shù)據(jù)“數(shù)據(jù)庫提供的資源用戶可能不需要，用戶真正需要的簡單組織和羅列，

7、2缺少對數(shù)據(jù)深層的描述和揭示；的資源數(shù)據(jù)庫又提供不了”。_2雖然建設(shè)時盡可能參照CALIS的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，但090三大類型圖書館事業(yè)實際執(zhí)行力度不一，也缺乏資源互操作性和資源服務(wù)對特色數(shù)據(jù)庫的宣傳推廣，已做的宣傳推廣也只是等方面的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，影響數(shù)據(jù)的兼容性和可持續(xù)“蜻蜓點水”。有些特色庫的使用通道位置不明顯，被性，從而限制其共享性。6置于圖書館主頁的多級目錄之下，用戶很難找到資源2高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)陷入囿境的原因分析訪問入口，致使特色庫“養(yǎng)在深閨人不知”。

8、據(jù)統(tǒng)計，(1)立項依據(jù)不明，重建設(shè)輕利用。在特色庫高校中僅34．22％用戶使用過圖書館特色數(shù)據(jù)庫資源，建設(shè)中，不乏“人云我云”的盲目跟風(fēng)者。有些特23．67％用戶表示從來沒有聽說或者使用過。7]色庫僅僅是從學(xué)校的特色學(xué)科或優(yōu)勢學(xué)科中隨意選3高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)囿境突圍之對策擇一個，“凝煉”為特色，單憑圖書館單方面的主(1)加強多方共建，彰顯建庫特色。圖書館單打觀愿望就開始建設(shè)，不進行用戶需求調(diào)研，更未考獨斗的建庫模式必然受到資源、技術(shù)、資金、人員等慮資