資源描述：
《對(duì)音樂師資聲樂教育的思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、對(duì)音樂師資聲樂教育的思考［摘要］我國(guó)教育改革的關(guān)鍵在於教師隊(duì)伍的提高與發(fā)展。新一輪國(guó)傢基礎(chǔ)教育課程改革，將推動(dòng)我國(guó)的中小學(xué)音樂教師發(fā)生—次歷史性的變革［關(guān)鍵詞］音樂師資；聲樂教育；思考［作者簡(jiǎn)介］王容，湖南工業(yè)大學(xué)音樂系聲樂教研室主任，湖南株洲412000［中圖分類號(hào)］G650［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1672-2728(2008)11-0203-02聲樂專長(zhǎng)是音樂教育師資非常實(shí)用的教學(xué)手段。因此，聲樂教育的質(zhì)量對(duì)於學(xué)生十分重要。我國(guó)教育改革的關(guān)鍵在於教師隊(duì)伍的提高與發(fā)展。新一輪國(guó)傢基礎(chǔ)教育課程改革，將使我國(guó)的中小學(xué)教師發(fā)生一次
2、歷史性的變革，教師的課堂生活將發(fā)生根本性的改變，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重新建立自己的教學(xué)方式。音樂教師的聲樂教學(xué)水平主要取決於高師的聲樂教學(xué)水平。筆者通過教學(xué)實(shí)踐深切地感到目前教學(xué)中存在弊端，學(xué)生在校期間不能夠掌握音樂教學(xué)的基本思路和方法，因此學(xué)生出校之後不能立即適應(yīng)中小學(xué)音樂課的教學(xué)需要。新世紀(jì)中國(guó)的教師隊(duì)伍將是門世紀(jì)中國(guó)社會(huì)最具變化的職業(yè)。同時(shí)，教師角色的轉(zhuǎn)變集中地體現(xiàn)瞭教育改革的理念和實(shí)踐，是學(xué)校確定師資培養(yǎng)方向的重要依據(jù)，必定會(huì)引發(fā)師資教育的深刻變革一、聲樂教師自身素質(zhì)有待提高聲樂藝術(shù)的發(fā)展同聲樂教育的發(fā)展總是緊緊
3、相聯(lián)的。一個(gè)國(guó)傢、一個(gè)民族的歌唱藝術(shù)水平往往反映著聲樂教育水平的高低,教師的教學(xué)和演唱水平是至關(guān)重要的，要提高高師聲樂教學(xué)水平，必須要有一支素質(zhì)優(yōu)良的聲樂教師隊(duì)伍1教師要有總的正確的歌唱藝術(shù)觀念，掌握正確的唱法，隻有老師明白瞭，學(xué)生才可能明白。如果教師本人都沒有搞懂正確的唱法，教學(xué)時(shí)難免陷入"盲人騎瞎馬”的境地。因此，聲樂教師尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，要通過各種渠道的學(xué)習(xí)和提高，形成正確的歌唱藝術(shù)觀念，盡可能地掌握多種風(fēng)格的作品演唱2要有個(gè)好耳朵。聲樂教學(xué)這門藝術(shù)主要通過聽覺來(lái)進(jìn)行，聲樂中的絕大多數(shù)問題，隻能靠聽覺去把關(guān)，教師必須借
4、助敏銳和有經(jīng)驗(yàn)的聽覺，去準(zhǔn)確地判斷學(xué)生發(fā)生和演唱時(shí)的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、讀字等情況並及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)聲和演唱作出調(diào)整。如果耳朵不靈辨別不清就不知道方法往哪裡用，甚至可能引導(dǎo)到錯(cuò)的方向上去3聲樂教師必須具有"對(duì)癥下藥”的能力。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中或多或少都存在著歌唱發(fā)生技巧和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)上的問題，聲樂教學(xué)過程就是師生合作及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題運(yùn)用有效的訓(xùn)練手段，逐步解決問題的過程4聲樂教師應(yīng)具有較強(qiáng)的舞臺(tái)演唱能力和一定的鋼琴伴奏能力。具備示范歌唱能力的教師可以使言傳與身教有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使他的教學(xué)更具魅力，更令人信服5聲樂
5、教師必須具有全面的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)。聲樂是音樂詩(shī)歌和演唱技巧完美結(jié)合的藝術(shù)，好的演唱必須建立在科學(xué)的發(fā)聲技巧豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上，聲樂教師的修養(yǎng)越全面知識(shí)結(jié)構(gòu)越完備，越有可能成為聲樂教育傢，並培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的聲樂人才二、教師的角色轉(zhuǎn)變與師資隊(duì)伍的培養(yǎng)1隨著改革的發(fā)展，高師音樂教育專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中，迫切需要能適應(yīng)教育和新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施要求的大批優(yōu)秀音樂師資隊(duì)伍。而傳統(tǒng)的音樂教育對(duì)高師音樂教育專業(yè)一些基礎(chǔ)的知識(shí)技能缺乏研究和行之有效的方法。如節(jié)奏感的培養(yǎng)，準(zhǔn)確的歌唱能力的培養(yǎng)，聽覺能力的培養(yǎng)，多聲部能
6、力的培養(yǎng)，讀譜能力的培養(yǎng)，音樂創(chuàng)造的培養(yǎng)；音樂中合作能力的培養(yǎng)兒童訓(xùn)練及青少年變聲期的訓(xùn)練等方面。如果高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的教師僅僅隻是琴?gòu)椀煤?，美聲唱得好，這樣能解決學(xué)校教育的實(shí)際問題嗎？教師的角色不能是等學(xué)生畢業(yè)以後到工作崗位才培養(yǎng)，這樣學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)是盲目的。改革後的高師音樂教育專業(yè)，首先是把學(xué)生作為未來(lái)的教師培養(yǎng)，並為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使他們?cè)缫稽c(diǎn)地進(jìn)入教師角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特殊的環(huán)境，使學(xué)生像教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生參加與學(xué)校的改革，使學(xué)生感到自己既是學(xué)生又是未來(lái)的教師。教師不僅要把自己掌握的知識(shí)技能教授給學(xué)生，還要通過
7、自己的人格和道德修養(yǎng)，言傳身教地去影響學(xué)生。所以，高師聲樂教育專業(yè)培養(yǎng)未來(lái)的教師要加強(qiáng)人格和道德的修養(yǎng)，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育2盡管近年高師音樂系科的師資建設(shè)有瞭大的發(fā)展，但仍存在著一些問題。主要問題是師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不平衡，一些院系師資面臨著青黃不接的問題，教授、副教授的年齡偏大，沒有提供必要的條件對(duì)年輕教師進(jìn)行培養(yǎng)，忽視學(xué)科隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè),師資水平直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因之，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是高師音樂教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容3合理的師資結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)培養(yǎng)思想覺悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有一定教學(xué)科研能力的中青年骨幹教師，使他們盡快成長(zhǎng)4
8、各系院的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，合理使用人才，為教師創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的工作環(huán)境三、聲樂職業(yè)教師從實(shí)踐型向?qū)嵺`和學(xué)術(shù)雙內(nèi)型轉(zhuǎn)軌聲樂教育隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展依靠?jī)刹糠?，一是音樂學(xué)院和眾多的師范現(xiàn)職專業(yè)教師。二是現(xiàn)行教育母機(jī)所孕育的未來(lái)師資。近代聲樂教育
