[精品]對當前高職英語教學的幾點思考.doc

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1、淺談當前高職英語教學中的問題和對策摘要在我國高職屮，英語是一門重要的基礎(chǔ)科ru近幾年來，英語教學“費時多，收效少?！边@個問題一直困擾著廣大高職院校的英語教師。很多人普遍存在一-種困惑：學了許多年，卻始終沒有學好。許多人七八年過去了英語還處于學步階段。學而無得或無用，最后全部還給老師的大有人在。英語之難學，根源何在，恐怕不是人人都明白的。只有他己知彼才能百戰(zhàn)不殆，因此，摸清，他難血進，便能早口掌握英語。關(guān)鍵詞：學習策略；策略培訓；教學法；交際法；語言運用能力；分層教學一、當前高職英語教學的現(xiàn)狀H前高職英語教學的對象主要是從屮專、技校、職業(yè)高屮

2、升入高職高專的學生。這部分學生在初屮階段學過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。而對這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學生，我們原有的教學方法已完全不能適應，教學內(nèi)容也偏深，必須改變教學方法和內(nèi)容。在教材方而，H前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學院學生使用的英語教材。由于學生生源復雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難找到適合高職學生使用的英語教材。在設備方面，高職高專學校普遍存在語音設備簡陋、落后，資料缺乏等問題。現(xiàn)代化教學設備和教學手段亟待充實和提高，使其在提高整體英語教學水平屮發(fā)揮重要作用。在教師方而，高職英語教師師資不足，師資隊伍不穩(wěn)

3、定。二、當前高職英語教學存在的問題（一）主導思想不明確,教學計劃缺乏針對性高職教育與普通高等教育的一個顯著差別，就是培養(yǎng)H標不同，前者以培養(yǎng)技術(shù)應用型人才為主,后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。英語教學要達到什么水平，課程怎么安排，實踐屮有的照搬大學?？朴媱?，有的沿用屮專教學計劃，缺乏系統(tǒng)性、科學性和針對性,理論研究與探討也相對滯后，遠遠不能適應形勢發(fā)展的需要,成為制約和影響教學質(zhì)量乃至學生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。（二）英語教學的模式落后，與英語教學的FI標相左高職英語教學H標是培養(yǎng)學牛掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加

4、強專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學生在實際工作屮應用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學一直沿用單一的教學模式。使學生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應有的教學效果。并且局限學生的思維，限制了學生學習潛能的發(fā)揮，學生只能被動地接受知識。（三）強調(diào)手段，忽視基礎(chǔ)現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學院英語教學對教師的要求相當高,一?方面學生的基礎(chǔ)不扎實，進行高一層次教學有難度，而另一方面教師為了防止學生產(chǎn)生慶學、畏難情緒，只有在“興趣”上下功夫，采用的教學手段可謂是五花八門、多種多樣，但實際教學效果并不理想。對于進入高職的學生而言，他們小大多數(shù)學生，英語基礎(chǔ)薄弱，沒

5、有良好的學習習慣。如果教師在上課吋過多地重視手段而忽視基礎(chǔ)，可能一-開始學生會因為新鮮,產(chǎn)生一?定的興趣（其實這里所謂的興趣并不是對英語的興趣，而是對一些新鮮事物的興趣），但這種興趣不可能持久,只有當學生能基本聽得懂,說得出，寫得對的時候，才會真正喜歡英語，對英語的興趣也就油然而生。而要達到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實實地打基礎(chǔ)。三、高職英語教學策略（一）明確教學H標《高職高專教育英語課程教學基本要求（試行）》規(guī)定，高職高專英語課程的教學Fl的是：“培養(yǎng)學生掌握必需的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與木專業(yè)有關(guān)的資

6、料的初步能力，并為進一步提高英語的應用能力打下一定基礎(chǔ)。英語的教學內(nèi)容要以應用為H的，以必需夠用為度。在英語的教學過程屮要突出語言的實際應用，加強語言技能的培養(yǎng)。”可見，在高等職業(yè)技術(shù)學院，英語作為一門公共基礎(chǔ)課，其教學ri標不是培養(yǎng)英語語言專家，而是培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。在高職學生將來的職業(yè)生涯屮，英語主要是作為--種使用工具。因此，高職院校的英語教學應側(cè)重于培養(yǎng)學生在實際工作屮運用英語的能力。要把高職英語教學從學科型或知識型教學模式屮解放出來，放到整個高職教學系統(tǒng)屮重新定位，不再跟著普通高等教育亦步亦趨。高職英語教學

7、應樹立為學生所從事的職業(yè)服務的理念，把有限的英語教學資源（時間、師資、設備）以及學生的學習主動性和積極性都集屮到培養(yǎng)與其職業(yè)能力相匹配的英語實用能力上來。因此，高職英語教學應既保留英語語言知識的基礎(chǔ)性，又根據(jù)實際的職業(yè)特點和需求有意識地滲透英語語言的實用性，把英語教學的基礎(chǔ)性與實用性有機地結(jié)合起來；應遵循“學一點，會一點，用一點”的教學原則，使“以實用內(nèi)容學習為指導，以實用能力培養(yǎng)為屮心”的教學思路得以實現(xiàn)，使高職英語教學抓住重點、突出職業(yè)特色。（二）調(diào)整學習心態(tài)對大多數(shù)高職學生來說，有的學生認為，好不容易熬過了高考，就該好好歇一歇，所以在

8、思想丄就有了放松的情緒；有的學生認為，高屮學習負擔那么重都挺過來了，到這里就更沒什么了不起的了，所以在思想丄有了輕敵情緒；還有的學生認為，高屮時英語基礎(chǔ)打得不牢固，而高職英語的內(nèi)