[精品]對當(dāng)前高職英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考.doc

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1、淺談當(dāng)前高職英語教學(xué)中的問題和對策摘要在我國高職屮，英語是一門重要的基礎(chǔ)科ru近幾年來，英語教學(xué)“費(fèi)時多，收效少?！边@個問題一直困擾著廣大高職院校的英語教師。很多人普遍存在一-種困惑：學(xué)了許多年，卻始終沒有學(xué)好。許多人七八年過去了英語還處于學(xué)步階段。學(xué)而無得或無用，最后全部還給老師的大有人在。英語之難學(xué)，根源何在，恐怕不是人人都明白的。只有他己知彼才能百戰(zhàn)不殆，因此，摸清，他難血進(jìn)，便能早口掌握英語。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略；策略培訓(xùn)；教學(xué)法；交際法；語言運(yùn)用能力；分層教學(xué)一、當(dāng)前高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀H前高職英語教學(xué)的對象主要是從屮專、技校、職業(yè)高屮

2、升入高職高專的學(xué)生。這部分學(xué)生在初屮階段學(xué)過三年英語，英語基礎(chǔ)非常差，對英語不感興趣。而對這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們原有的教學(xué)方法已完全不能適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容也偏深，必須改變教學(xué)方法和內(nèi)容。在教材方而，H前尚沒有一套完整的符合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生使用的英語教材。由于學(xué)生生源復(fù)雜，知識結(jié)構(gòu)、層次不一，比較難找到適合高職學(xué)生使用的英語教材。在設(shè)備方面，高職高專學(xué)校普遍存在語音設(shè)備簡陋、落后，資料缺乏等問題。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段亟待充實(shí)和提高，使其在提高整體英語教學(xué)水平屮發(fā)揮重要作用。在教師方而，高職英語教師師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)

3、定。二、當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的問題（一）主導(dǎo)思想不明確,教學(xué)計劃缺乏針對性高職教育與普通高等教育的一個顯著差別，就是培養(yǎng)H標(biāo)不同，前者以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主,后者以培養(yǎng)普通專業(yè)型人才為主。英語教學(xué)要達(dá)到什么水平，課程怎么安排，實(shí)踐屮有的照搬大學(xué)專科計劃，有的沿用屮專教學(xué)計劃，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性,理論研究與探討也相對滯后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,成為制約和影響教學(xué)質(zhì)量乃至學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。（二）英語教學(xué)的模式落后，與英語教學(xué)的FI標(biāo)相左高職英語教學(xué)H標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)牛掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，加

4、強(qiáng)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作屮應(yīng)用英語的能力。但是現(xiàn)在高職英語教學(xué)一直沿用單一的教學(xué)模式。使學(xué)生一味地依賴于教材和老師，缺乏思考，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。并且局限學(xué)生的思維，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，學(xué)生只能被動地接受知識。（三）強(qiáng)調(diào)手段，忽視基礎(chǔ)現(xiàn)在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教學(xué)對教師的要求相當(dāng)高,一?方面學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)行高一層次教學(xué)有難度，而另一方面教師為了防止學(xué)生產(chǎn)生慶學(xué)、畏難情緒，只有在“興趣”上下功夫，采用的教學(xué)手段可謂是五花八門、多種多樣，但實(shí)際教學(xué)效果并不理想。對于進(jìn)入高職的學(xué)生而言，他們小大多數(shù)學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，沒

5、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果教師在上課吋過多地重視手段而忽視基礎(chǔ)，可能一-開始學(xué)生會因?yàn)樾迈r,產(chǎn)生一?定的興趣（其實(shí)這里所謂的興趣并不是對英語的興趣，而是對一些新鮮事物的興趣），但這種興趣不可能持久,只有當(dāng)學(xué)生能基本聽得懂,說得出，寫得對的時候，才會真正喜歡英語，對英語的興趣也就油然而生。而要達(dá)到以上所說的“基本”，必須從一開始就艱苦地、踏踏實(shí)實(shí)地打基礎(chǔ)。三、高職英語教學(xué)策略（一）明確教學(xué)H標(biāo)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，高職高專英語課程的教學(xué)Fl的是：“培養(yǎng)學(xué)生掌握必需的英語語言知識和語言技能，具有閱讀和翻譯與木專業(yè)有關(guān)的資

6、料的初步能力，并為進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用能力打下一定基礎(chǔ)。英語的教學(xué)內(nèi)容要以應(yīng)用為H的，以必需夠用為度。在英語的教學(xué)過程屮要突出語言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語言技能的培養(yǎng)?！笨梢?，在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，英語作為一門公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)ri標(biāo)不是培養(yǎng)英語語言專家，而是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。在高職學(xué)生將來的職業(yè)生涯屮，英語主要是作為--種使用工具。因此，高職院校的英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作屮運(yùn)用英語的能力。要把高職英語教學(xué)從學(xué)科型或知識型教學(xué)模式屮解放出來，放到整個高職教學(xué)系統(tǒng)屮重新定位，不再跟著普通高等教育亦步亦趨。高職英語教學(xué)

7、應(yīng)樹立為學(xué)生所從事的職業(yè)服務(wù)的理念，把有限的英語教學(xué)資源（時間、師資、設(shè)備）以及學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都集屮到培養(yǎng)與其職業(yè)能力相匹配的英語實(shí)用能力上來。因此，高職英語教學(xué)應(yīng)既保留英語語言知識的基礎(chǔ)性，又根據(jù)實(shí)際的職業(yè)特點(diǎn)和需求有意識地滲透英語語言的實(shí)用性，把英語教學(xué)的基礎(chǔ)性與實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來；應(yīng)遵循“學(xué)一點(diǎn)，會一點(diǎn)，用一點(diǎn)”的教學(xué)原則，使“以實(shí)用內(nèi)容學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以實(shí)用能力培養(yǎng)為屮心”的教學(xué)思路得以實(shí)現(xiàn)，使高職英語教學(xué)抓住重點(diǎn)、突出職業(yè)特色。（二）調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)對大多數(shù)高職學(xué)生來說，有的學(xué)生認(rèn)為，好不容易熬過了高考，就該好好歇一歇，所以在

8、思想丄就有了放松的情緒；有的學(xué)生認(rèn)為，高屮學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)那么重都挺過來了，到這里就更沒什么了不起的了，所以在思想丄有了輕敵情緒；還有的學(xué)生認(rèn)為，高屮時英語基礎(chǔ)打得不牢固，而高職英語的內(nèi)