對高職英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考-論文.pdf

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1、高校論壇2014年5月(中)對高職英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考林輝(陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安710018)摘要：隨著全球信息化發(fā)展，英語在現(xiàn)代社會中的作用已經(jīng)愈加重要，然而由于學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)以及教學(xué)水平等的限制，高職英語教學(xué)卻始終難以取得理想效果。本文中作者從學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力、課堂中的教學(xué)效率以及學(xué)校環(huán)境支持三個方面對如何改進(jìn)高職英語教學(xué)進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)動力；效率；學(xué)習(xí)興趣引言：學(xué)習(xí)的英語知識在現(xiàn)實(shí)生活和工作中幾乎英語的教授融會到對英語所代表的文化學(xué)隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，英語在人們發(fā)揮不了什么作用，只是隨著的時間的推移習(xí)中

2、，這種學(xué)習(xí)不僅不會枯燥，還會使學(xué)習(xí)的生活中揮著越來越重要的作用。然而高職逐步遺忘，這樣費(fèi)時又費(fèi)力的去學(xué)習(xí)英語學(xué)者感到其樂無窮。同時教師應(yīng)努力為英語學(xué)院校的英語教學(xué)受到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動生自然不會有多大的興趣。習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間架起一座橋梁，讓英語學(xué)力不足，教學(xué)方法單一，英語學(xué)習(xí)氛圍不濃(三)學(xué)校的環(huán)境氛圍習(xí)不再是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，讓語言學(xué)習(xí)的內(nèi)等因素影響，多年來卻始終難以取得理想效許多高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，注重專業(yè)容為專業(yè)能力的培養(yǎng)添磚加瓦。例如，針對果。課程和畢業(yè)后就業(yè)相關(guān)技術(shù)的培養(yǎng)，而忽視學(xué)習(xí)汽車制造專業(yè)的學(xué)生，教師可以就多教一、高職英語教

3、學(xué)存在的問題了英語這門具有長遠(yuǎn)影響力的基礎(chǔ)學(xué)科的授些專業(yè)方面語言的知識，讓學(xué)生了解汽車要想解決高職英語教學(xué)中存在的問題，建設(shè)。英語學(xué)科師資力量相對缺乏，英語角各個構(gòu)造的英語名稱，介紹一些進(jìn)口汽車的首先就要從它的特點(diǎn)和難點(diǎn)下手，目前影響等英語學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍建設(shè)不完善，難以培養(yǎng)國外網(wǎng)站或者讓學(xué)生學(xué)習(xí)英、美系汽車的實(shí)高職英語教學(xué)的因素主要有三個方面：學(xué)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。用說明書等等，這些都是學(xué)習(xí)語言的同時加生、教師和學(xué)校。學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能動二、提高高職英語教學(xué)的建議強(qiáng)專業(yè)知識很好的途徑。通過知識橋梁的架性，教師教的能力和工作責(zé)任心，以及學(xué)校(一)

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在所能提供的條件和英語氛圍這三個因素將動力實(shí)用中感受英語學(xué)習(xí)的重要性。對高職英語教學(xué)起著重要的影響作用。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英語學(xué)習(xí)的重要性，(三)營造濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍(一)學(xué)生底子薄，能力差，興趣弱改變“學(xué)而無用”的錯誤思想。要讓學(xué)生明高職院校應(yīng)該在加強(qiáng)英語教學(xué)方面發(fā)高職院校的學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知白英語不是負(fù)擔(dān)，而是實(shí)實(shí)在在的個人生活揮強(qiáng)大的支撐作用。首先就應(yīng)從師資力量下往往會產(chǎn)生一定程度的偏差，他們當(dāng)中很多中的一項(xiàng)必要技能。作為高校學(xué)生，終將面手，加強(qiáng)教師之間的交流、督促教師

5、進(jìn)行繼人都是英文高考英語的失利才導(dǎo)致自己沒臨畢業(yè)后強(qiáng)大的就業(yè)壓力，扎實(shí)的英語知識續(xù)學(xué)習(xí)，多組織教師的校外培訓(xùn)。不斷提升有考入理想的大學(xué)。面對大學(xué)英語課程也只將是一塊絕佳的理想敲門磚?，F(xiàn)在的用人單教師自身的素質(zhì)，提高英語教學(xué)的師資力是應(yīng)付考試，不花心思只為混個學(xué)分。抱著位，往往會考慮企業(yè)自身綜合要求，將英語量。另外，學(xué)校應(yīng)努力配合教師努力營造語這種心理的學(xué)生很難在英語學(xué)習(xí)地上采取能力水平作為招聘人員的一項(xiàng)硬指標(biāo)。要想言學(xué)習(xí)的氛圍，組織多種多樣的語言活動。積極主動的態(tài)度。畢業(yè)后能夠輕松的找到一個適合自己的工例如組織英語知識競賽，英語知識社團(tuán)等筆者

6、曾就對大學(xué)英語課程是否感興趣作平臺，學(xué)好英語是一項(xiàng)必要條件。等。同時也可以開始英語實(shí)踐課程，開設(shè)課這一話題對某市三所不同高職院校隨機(jī)走同時英語作為一門社會科學(xué)，她不是枯程加強(qiáng)英語的專業(yè)實(shí)用性。讓英語學(xué)習(xí)真正訪了不同年級的三個班共150名學(xué)生進(jìn)行了燥的公式和僵硬的教條，教師要要用語言本融入學(xué)生的生活。解，大部分學(xué)生表示很討厭英語課程，主要身的活力與魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣小結(jié)：．是覺得英語難學(xué)。要求掌握背記的內(nèi)容較多是學(xué)生最好的老師，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，教學(xué)方法手段的且實(shí)際用處不大。部分學(xué)生表示既不是很排趣，就會由被動學(xué)

7、習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。變“要單一，英語師資力量的匱乏等等，都制約著斥，也談不上喜歡，只是因?yàn)閷W(xué)校開設(shè)了英我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中感受高職英語教學(xué)的效果，然而我們也要看到，語課程，要拿學(xué)分，為了應(yīng)付考試而學(xué)。在到獲取知識的快樂，在自己學(xué)習(xí)的成果中更經(jīng)過教師和學(xué)生們的共同努力，高等職業(yè)院被訪的學(xué)生中僅有13名學(xué)生表示對英語有加不斷激發(fā)自信心，這種學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓學(xué)校英語教學(xué)也在不斷的發(fā)展完善。一批批的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是為了提升個人能力素生樂于付出更多的時間與精力，讓他們感到大學(xué)生從這里走進(jìn)社會，并將它們所學(xué)的或質(zhì)。從調(diào)查結(jié)果來看，大多的學(xué)生

8、都是被動學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。簡單，或復(fù)雜的英語知識應(yīng)用到了自己的人的學(xué)習(xí)英語，并沒有從心理上對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)(二)提升課堂教學(xué)效率生舞臺，為我們?nèi)找骈_放、交流的