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《美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力美是客現(xiàn)存在的，現(xiàn)實(shí)生活屮可以說(shuō)是無(wú)處不在；文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活、大白然等給人們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡地美的享受。但是，人們明明生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因就在于缺少美的“發(fā)現(xiàn)”，即審美。小學(xué)美術(shù)教育就是要通過(guò)審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、體現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?？梢?jiàn)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過(guò)稈屮，審美教冇是不可缺少的。我們應(yīng)該在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)屮，努力提高學(xué)生的識(shí)別水平和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的、高尚的審美能力。江澤民同志說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興吐發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”在
2、小學(xué)美術(shù)教學(xué)屮要以學(xué)生發(fā)展為木，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知能力、想象能力、創(chuàng)造能力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神。在小學(xué)美術(shù)教療屮,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合和輔助者，以平等的心態(tài)參與到學(xué)生的白主學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，協(xié)同合作，讓學(xué)生大膽地表現(xiàn)，大膽地異想天開(kāi)，大膽?去創(chuàng)新。一、欣賞大自然，感受生活屮的美大白然把一切美好都展示給了人們：冬天白雪下的樹(shù)、秋天飄飄的紅葉、夏天碧海黃沙、春天草綠花紅、青山綠水、旭口斜陽(yáng)、藍(lán)天白云、奇花異草……白然界絢麗多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我們獲取表象的豐富源泉，我們應(yīng)該
3、讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去觀賞大自然和接觸生活，讓他們從屮體會(huì)到自然界力事力物的美，讓學(xué)生懂得生活屮的美、藝術(shù)上的美都來(lái)源于生活。讓我們領(lǐng)著學(xué)生放飛思想，把美術(shù)課堂搬到室外去，然示再把課外貞接獲取的表彖知識(shí)帶冋課堂內(nèi)，讓斑斕的景色在課堂屮釋放光彩。正如羅丹所說(shuō)：“所謂大師，就是這樣的人，他們用H己的眼睛看別人看過(guò)的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。”在欣賞白然界屮，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置身于美好的自然環(huán)境屮，對(duì)學(xué)生的審美培養(yǎng)將起到潛移默化的作用。兒童美術(shù)活動(dòng)專家板光彥認(rèn)為：兒童美術(shù)活動(dòng)不在于教會(huì)他們畫(huà)成一張或制成
4、一件藝術(shù)品，不是為了培養(yǎng)未來(lái)的也家，而是把它作為開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高謐情操的一種手段。學(xué)生完成一幅作品，與學(xué)生的眼睛、大腦、心靈、雙手甚至身體的各個(gè)部位都要有密切關(guān)系，需要對(duì)所tai對(duì)象的細(xì)致、敏銳的認(rèn)知；需要大膽地作畫(huà)，敢于把白己所看、所記、所想盡可能地表達(dá)出來(lái)；需要雙手與身體及手腦Z間的協(xié)調(diào)與配合；需要有使用繪逝工具的能力，認(rèn)識(shí)色彩的能力，完整地認(rèn)識(shí)與表達(dá)事物的能力；需要耐心、信心和恒心，需要快樂(lè)的心情和對(duì)美的體驗(yàn)；需要全身心地投入。在教學(xué)屮讓學(xué)生敢于大肌地去畫(huà)，細(xì)心去畫(huà)，有始有終地畫(huà)，讓學(xué)生自己去尋找白己
5、畫(huà)屮的問(wèn)題。這一切都有助于培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)以及鍥而不舍的精神。在教學(xué)《七彩的落葉》時(shí)，先讓學(xué)生白己去思考：落葉有什么形狀？落葉有什么顏色？什么動(dòng)物喜歡在落葉上活動(dòng)？……學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論后再講行作畫(huà)。結(jié)果學(xué)生tai岀的畫(huà)形態(tài)備異,色彩不同。有的一片落葉有多種顏色;有的落葉的位置和層次清楚;有的落葉一半是完報(bào)的，另一半被一只小蟲(chóng)吃了只剩一些葉脈;有的小花小草從落葉屮鉆出頭來(lái),露出了笑臉等等。二、借助生活表象，打開(kāi)想象空間對(duì)于欣賞到的美好景彖，可以主動(dòng)地進(jìn)行“再創(chuàng)造”，這就要依賴于學(xué)生自身的想象能力。想象是一種創(chuàng)造性的思
6、維活動(dòng)，是審美活動(dòng)屮的一種重要的心理功能?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有想彖就沒(méi)有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程教學(xué)屮，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用形象思維來(lái)分析、研究、綜合、概括事物,也就是對(duì)感知材料加以分析、研究和綜合，進(jìn)而提升白己的抽象思維能力，打開(kāi)白己的想象空間，填滿無(wú)限遐想的想彖。比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象岀來(lái)，加以分析，了解它的意義，然后借助想象，把備方面再結(jié)合為統(tǒng)一的一個(gè)整體，重新在頭腦里形成新的人物形彖，這樣的形象思維舍棄了人物或事物次要的、非木質(zhì)的部分，突出和保留了它們的感性部分和木質(zhì)部分的特征，從而使對(duì)象
7、的形象更加生動(dòng)、清晰、具體。讓我們?cè)谙胂箦?，領(lǐng)悟“言外Z意”、“弦外Z音”、“彖外Z旨”……注重個(gè)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)生的年齡還小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，這對(duì)他們的思維想象有真接的影響，如果沒(méi)有具體的材料讓他們依賴，很難令他們?nèi)ハ脲?、去?chuàng)造。因此，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，才能使想象和創(chuàng)造有更大的空間。大白然是美術(shù)表現(xiàn)的豐富源泉，我們要通過(guò)各種途徑為他們創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多看、多摸、多嘗、多想，從而達(dá)到發(fā)展感官、增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界、豐富想象，才能夠曲出富有個(gè)性化的作品。在教學(xué)《瓜果飄香》
8、時(shí)，首先讓學(xué)生觀察一些瓜果的外形特征，給他們講解這些瓜果生長(zhǎng)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用自己的語(yǔ)言描繪，然后，鼓勵(lì)學(xué)生曲出自己喜愛(ài)的、與眾不同的、具有個(gè)性化的瓜果。這樣，學(xué)生畫(huà)出來(lái)的水果，雖然似是而非，但確是他們充分發(fā)揮想象力的重要結(jié)晶。在教學(xué)《神奇的太陽(yáng)》時(shí)先讓學(xué)生想象，有的學(xué)生說(shuō)太陽(yáng)是圓的,有的說(shuō)太陽(yáng)是偏的，有的說(shuō)太陽(yáng)是七彩的，有的說(shuō)太陽(yáng)是笑瞇瞇
