如何引導學生走出不敢放聲歌唱的困境.doc

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1、“引導小學生走出不敢放聲歌唱的困境”之探討前言：心理學知識告訴我們，人的各種行為，從簡單個別動作到較復雜的行為，都是大腦的反射活動，即人體對外界和身體內(nèi)部各部刺激產(chǎn)生的反應。而歌唱作為人的一種實踐活動，它是在人的生理和心理的共同作用下進行的。心理諸因素對小學生的歌唱學習有較大的影響和制約，歌唱時的生理機能狀態(tài)也需要一定的心理調(diào)控。過去我們往往比較重視音樂知識的傳授和歌唱發(fā)聲技能技巧的訓練，而忽視對學生歌唱心理調(diào)控能力的培養(yǎng)，長此以往，導致學生對歌唱產(chǎn)生了恐懼心理。那到底怎樣才能減輕甚至是消除這種不敢放聲

2、歌唱的恐懼心理呢？現(xiàn)狀剖析：走在大力推進質(zhì)量建設的浪潮中，學生的課業(yè)負擔有增無減，有的學校甚至沒有上過音樂課，學生絕大部分的精力都用在應付語數(shù)外三科上，他們每天都有做不完的作業(yè)，改不完的試題，在這種背景下，小學生已經(jīng)完全喪失了活潑好動的天性，抑制了張揚個性的發(fā)展，占據(jù)了釋放情感的空間……擔任專職小學音樂教師已經(jīng)數(shù)年的我發(fā)現(xiàn)學生不敢參與音樂活動，或是表現(xiàn)得別扭難堪，極不情愿；在小學的音樂教學中，唱歌教學是最基本的教學內(nèi)容，絕大多數(shù)學生都不敢在眾人面前放聲歌唱，特別是獨唱，更是張不開口，聽不到聲。對于教學中

3、遇到的諸類困惑，我通過查閱資料，個別座談，總結(jié)發(fā)現(xiàn)竟然是心理因素在作梗。而學習音樂，不但可以受到美的熏陶，還可以愉悅身心，舒緩壓力，作為音樂教師，我更有義務用音樂的方式還孩子們一片快樂自信的天空。一首校園流行歌曲這樣唱道“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望……生活需要七色陽光，年輕人就愛放聲歌唱……”是啊，唱歌就是一種最好的釋放自我的方式，我們?yōu)槭裁床幌敕皆O法讓孩子們“放聲把歌聲唱”呢？就這個問題，我在課堂教學中做了一些嘗試，也有了一些收獲，今天我把它整理成文字，寫出來與大家共享。首先，教師以“聲”

4、示范，激發(fā)學生歌唱興趣做為音樂教師，準確生動地范唱，能較好地揭示歌曲的內(nèi)容，讓學生清楚的認識歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、速度、力度及歌曲情緒，感受和理解歌曲風格與歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。同時教師正確的發(fā)聲、咬字、吐字的口形與歌唱的姿勢有利于學生的模仿，幫助學生較快地學會歌曲。而歌唱是歌曲的二度創(chuàng)作，教師要在對歌曲所要表達的思想和情感有深層理解的基礎上，加上自己在演繹中對歌曲的再表現(xiàn)，聲情并茂地把所要表達的思想和情感傳遞給學生。古羅馬詩人賀拉斯說：“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑；你自己哭，才能在別人臉上引

5、起哭的反應?！币簿褪钦f，教師首先要感動自己，才能感動學生，撥動學生的情思。充滿激情的范唱有利于課堂氣氛的渲染，有利于激起學生學習的熱情。音樂老師具有一定水準的演唱會提升在學生心目中的位置，他們會打心眼里喜歡你、崇拜你，甚至模仿你的動作表情以及發(fā)聲，因此音樂教師聲情并茂地范唱對學生對歌曲的學習起著非常重要的作用。當老師優(yōu)美的歌聲感染了學生，激起學生學習的興趣和欲望也就水道渠成了。但是，教學是以學生的學習活動為主體的，教師充當?shù)闹皇且龑д?、組織者的身份。責任是“點”、“撥”，即所謂“窗戶紙一點就透”、“撥開

6、迷霧見晴天”。因此根據(jù)具體情況，范唱要適時適宜，比如發(fā)聲訓練，需要老師多次、反復地范唱，以示強化刺激學生確立正確的聲音觀念；歌曲的學唱范唱就不宜過多，應讓學生獨立去學唱；而一些節(jié)奏復雜、音域跳度大以及演唱風格上，就需要教師適時運用具有權威性的范唱。其次，鼓勵學生自我發(fā)揮，提供展示平臺歌唱時的緊張，主要是心理因素，也就是心理狀態(tài)不正常。所謂心理狀態(tài)，指的是當前時刻腦功能的積極性水平或心理活動水平、起碼水平，就是覺醒水平。這種心理活動水平，當遇到緊急時刻則產(chǎn)生應激狀態(tài)，心理活動規(guī)律就可以表現(xiàn)出很大差異。歌者

7、的覺醒水平直接影響他的歌唱控制活動水平，在不同的應激狀態(tài)下，調(diào)動各種潛力應付緊張局面也有所不同。在我的音樂課堂上，我發(fā)現(xiàn)同學們在學歌的過程中都還是挺有興趣的，也就是都愿意一起唱歌，但在要求展示的時候，都不敢了，沒有一個人愿意主動站出來為大家唱一支完整的歌，這個時候往往是課堂最沉悶的時候，也是我覺得最沒有意思的時候，以前我總是不愿意去正確面對這個問題，而且把責任都推到學生身上，覺得他們很不給我面子，時間長了，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象越來越嚴重，才意識到問題的嚴重性。為了改變這種冷場的局面，我想了不少辦法，發(fā)現(xiàn)一旦學

8、生戰(zhàn)勝了自己的心理底線，其實他們也是可以神采飛揚的。1、淡化意識，樹立榜樣在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，不少學生都說不敢唱是因為怕唱得不好，別人笑話。我告訴他們，站起來為大家唱歌就好比是語文課為大家朗誦課文，只不過歌曲有旋律、節(jié)奏，把它想得簡單一點，在下面怎么唱站起來還怎么唱就行了。學生淡化了這種意識，就能改變對唱歌的畏懼心理。這個時候一定要選一個在歌唱方面比較優(yōu)秀的學生先唱，給大家?guī)€好頭，帶動大家好好唱歌。當然在唱之前，一定要指導學生做好唱前的準備工