談初中物理中的科學(xué)探究教學(xué).doc

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1、談初中物理中的“科學(xué)探究”教學(xué)姓名:李念東單位:梅江區(qū)樂(lè)育中學(xué)科組:物理談初中物理中的“科學(xué)探究”教學(xué)[摘要h科學(xué)探究指的是在教師的指導(dǎo)和幫助下,讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究吋的相似過(guò)程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)焙科學(xué)思想和精神的一種教學(xué)方式。科學(xué)探究包括七個(gè)要索:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估和交流與合作。初屮物理科學(xué)探究常常是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行的。[關(guān)鍵詞]:科學(xué)探究;探究式學(xué)習(xí);物理教學(xué)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》屮將科學(xué)探究作為學(xué)生的學(xué)習(xí)FI標(biāo)(內(nèi)容

2、)與重要的教學(xué)方式之一列在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)屮,“旨在將學(xué)習(xí)的重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化,從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”??茖W(xué)探究不僅做為重要的理念強(qiáng)調(diào),而且做為教學(xué)建議提出,可見(jiàn)科學(xué)探究在教學(xué)實(shí)踐屮日益受到關(guān)注和重視。但由于對(duì)它的理論研究和實(shí)踐研究都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因而在具體實(shí)施屮往往存在許多困惑:科學(xué)探究教學(xué)是什么?為什么要探究?怎樣探究?一、科學(xué)探究教學(xué)的含義科學(xué)探究指的是學(xué)生探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)而非科學(xué)家的科學(xué)探究,明確了這一點(diǎn),我們便可把科學(xué)探究教學(xué)定義為:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)

3、方法探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng),具體來(lái)說(shuō)就是:在教帥的指導(dǎo)和幫助下,讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究吋的相似過(guò)程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)思想和精神的一種教學(xué)方式。二、教學(xué)中為什么要讓學(xué)生探究1.科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式探究和接受是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的兩種基木方式。但FI前多數(shù)初屮物理教學(xué)屮,接受式的大多,學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究的太少,這不利于學(xué)生理解、掌握知識(shí),形成學(xué)習(xí)能力。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)某一概念之前,在生活屮對(duì)這-概念已經(jīng)有了一定的初步認(rèn)識(shí),形成了我們常說(shuō)的生活概念。這些建立在少量的直接觀察和具體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上

4、的概念,大都比較粗淺,有些甚至是錯(cuò)誤的。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)造成障礙,教學(xué)屮,即使教師反復(fù)講解、強(qiáng)調(diào),學(xué)生表而上也承認(rèn)教師說(shuō)法正確,似乎也理解了科學(xué)概念字面含義,但在分析問(wèn)題時(shí)仍然會(huì)以生活概念為依據(jù)進(jìn)行思考。這種情況只有通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生親身探究,讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己已有經(jīng)驗(yàn)與新發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或事實(shí)之間不一致甚至沖突之處,他們才會(huì)自覺(jué)審視,反思并修正自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。1.科學(xué)探究是物理學(xué)習(xí)內(nèi)容物理學(xué)不僅指物理知識(shí)本身,還包括探索物理知識(shí)的思維過(guò)程和方法,物理學(xué)是“知識(shí)”、“過(guò)程苗『方法,啲結(jié)合體。如果物理教學(xué)只注意讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)而忽視了物理思想和方法的學(xué)習(xí),那無(wú)

5、疑是個(gè)無(wú)形的巨大損失。應(yīng)讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同吋,體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)家的思維過(guò)程和思維方式,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,全面提高科學(xué)素養(yǎng)。2.科學(xué)探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,心理學(xué)的研究告訴我們:能力是活動(dòng)的結(jié)果,不同類(lèi)型的能力貝能通過(guò)相應(yīng)類(lèi)型的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng),創(chuàng)新離不開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究。因此,培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新能力,必須讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的基本過(guò)程,亨受科學(xué)探究的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,受到科學(xué)價(jià)值觀的熏陶。三、怎樣實(shí)施科學(xué)探究教學(xué)科學(xué)探究包括七個(gè)要索:提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論

6、證、評(píng)估和交流與合作。初屮物理科學(xué)探究常常是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)進(jìn)行的。1.提出問(wèn)題物理學(xué)是研究自然現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué),口常生活11?的許多現(xiàn)象都包含著物理學(xué)的道理。如針對(duì)聲音這一日?,F(xiàn)象,圍繞著聲音的產(chǎn)生、傳播、特征等,我們可以提出如何、怎樣等問(wèn)題。再如,教室里點(diǎn)亮的燈是光源,我們能看見(jiàn)它們,老師在黑板上寫(xiě)的粉筆字不是光源,我們也能看到它們.有的時(shí)候坐在教室前排側(cè)面的同學(xué)覺(jué)得黑板“反光",看不清粉筆字,是什么原因造成的呢?根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和?;顚?shí)際,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的真實(shí)情景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的物理情景,從而提出所要探究的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)要盡可能鼓勵(lì)或啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出

7、問(wèn)題,然后再?gòu)膶W(xué)生提出的問(wèn)題屮篩選出與學(xué)生必學(xué)的科學(xué)概念相聯(lián)系,具有吸引力和探究性,能讓學(xué)生跳一跳嘗到果子的問(wèn)題展開(kāi)探究活動(dòng)。2.猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)是科學(xué)探究的核心環(huán)節(jié)。它能使探究者明確探究方向,有H的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究。牛頓說(shuō):“沒(méi)有大祖的推測(cè),就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)J因此,這一環(huán)節(jié)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想。但猜想與假設(shè)不是主觀臆斷,不是毫無(wú)根據(jù)的胡思亂想,它是根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)經(jīng)過(guò)一系列思維推理得出的。初屮生對(duì)口常生活屮的物理現(xiàn)象常熟視無(wú)睹,很少認(rèn)真觀察和思考,因此在猜想與假設(shè)時(shí)缺乏必要的感性經(jīng)驗(yàn),這吋教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶與問(wèn)題有關(guān)的事實(shí),或通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察有關(guān)

8、現(xiàn)象,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)

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